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《珍珠鸟》第二课时教学设计
更新时间:2024-03-29 01:51:46

《珍珠鸟》第二课时教学设计

《珍珠鸟》第二课时教学设计

教学目标 :

1.通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。

2.理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义。

教学过程 :

一、复习明标

1.课文讲了哪四个内容?

2.从中你体会到了些什么?

3.明标:细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读“活动情况”

(一)整体感知内容。

1.自由朗读4——6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2.板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

(二)细读句4

1.自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“——”划出有关句子。

2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

(1)“……一会儿……一会儿……一会儿……?

a 读句交流词语。

b 进行补充发言。

C a生进行朗读。

D 余生评价指名再读

E 齐读:增加难度

(2)“……竟然……小桌上……“

(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

(4)“……啄……笔尖……。”

(5)“……啄……手指……。”

(讨论方法同句①)

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

4、配乐朗读

(三)同法学习句5

1.指读、圈划

2.交流

3.激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

(四)同法自不句6

1.默读圈划

2.交流

3.想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

三.学习悟出道理

1.示句:“信赖……境界……”

a.:“信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?

板书:信信信

b.珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”?

板书:

c.理解“美好的境界”(看板书回答)

d.配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读

e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。

2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。

板书设计 :

笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上

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