【教学目标】

１、整体感知课文内容，了解故事情节，体会那深沉的父爱；

２、理解“父亲”这个中国农民的典型形象；

３、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

【教学重难点】

理解“父亲”的形象特点及其意义。

【教学方法】

析读法、讨论法

【教学过程】

一、导入新课

看一幅“台阶”的图片，展开想象，引入新课。

二、传授新课

１、整体感知，初步探究：

师：简略概述故事内容（提示：谁

干什么？）

师：故事中的父亲有一个怎样的强烈愿望？

生：略

师：父亲为何会有这样的愿望？

生：台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。

师：正因为如此，所以父亲发出感叹：“我家的台阶低！”

（分析本句，感知父亲形象。）

生：略

师：自从父亲有了这个愿望，他是如何行动的？

生：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦……”

师：分析本句，体会动词的妙用，感受父亲的好品质。

生：（讨论）

２、品析句子，领悟内涵：

师：小说对父亲的刻画是非常细致、生动的，除了语言与动作描写，看看作者还从哪些方面来描写父亲，找出你喜欢的句子。

生：略

师：我们一起来欣赏几个句子。

（品析描写父亲的几个典型句子，让学生学会质疑，并讨论解答，进一步体会父亲身上折射出的中国农民所特有的品质。）

生：（读、写、讨论）

３、体验反思，拓展延伸：

师：父亲是千百万中国农民的代表，请试着概括父亲的形象。

生：（讨论）

师：父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（借用马斯洛的人类需要层次论）

生：a、实现自我价值

b、追求人生目标

c、为了子孙后代

……

师：我们常说“母爱是无私的”，“母爱是伟大的”，《台阶》却讴歌了一位老实厚道、谦卑而又不甘人后、操劳一生的慈父，请大家拿起手中的笔写下对父亲的赞美。

生：a、诗歌

b、对联

……

台阶板书：

父爱