得到
  • 汉语词
  • 汉语典
当前位置 :
1藤野先生教学设计
更新时间:2024-03-29 00:44:09

【教学目标】

1藤野先生教学设计

1、学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法。

2、学习本文抓住人物、语音、行动表现人物性格特征的写法,领会文章语言的感情色彩。

【教学重点】

了解作品的时代背景,学习文章精选材料,多方面表现人物性格的手法,领会文章语言的感情色彩。

【课前学习】

学生利用工具书结合注解读课文,了解课文大意;上网或查阅书籍了解写作背景。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学内容〗

感知人物形象,学习肖像描写。

〖教学设计〗

一、导入新课

多媒体出示鲁迅先生的照片,出示藤野先生的照片。鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢?学生活动:观看图片,思考。

(板书课题,出示目标。)

二、忆藤野

情境创设:鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?“我”和藤野先生直接交往的事有几件?“我”对藤野先生的感情是怎样的?组织学生用表格的形式写出藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。

学生活动:学生带着问题快速浏览课文,边读边思考。讨论、交流,填写表格。

明确:

序号典型事件反映的思想品质1添改讲义认真负责2纠正解剖图严格要求3关心实习热情诚恳4了解裹脚求实精神

三、绘藤野

情境创设:课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像,请你为这张画像配一段简要的文字说明。

学生活动:观察思考并配文字说明。

教师活动:组织交流、评点。

四、课后学习

1、文章的感情线索是怎样的?

2、思考文中藤野先生两次叹息的用意。

第二课时

〖教学内容〗

理解并学习作者的爱国情怀。

〖教学设计〗

一、语文活动:“名人访谈”

1、活动准备:

⑴收集鲁迅先生和藤野先生的相关资料。

⑵学生根据自身对鲁迅先生和藤野先生的了解,确定自己的提问。

⑶挑选部分学生担任主持人、鲁迅先生或藤野先生,并设计开场白或提问。

2、活动过程:

⑴导入:

学生“主持人”发言导入。

⑵访谈问答:

“主持人”组织同学们提问,“鲁迅先生”或“藤野先生”结合课文内容及收集的相关资料回答提问。

二、参考问题

藤野先生,文章中两次写到您的叹息,这是为什么?

鲁迅先生,文章的最后三段和第一、第三部分并不是写藤野先生或并不直接写藤野先生,这是为什么?

鲁迅先生,您刚到仙台时,也有人关心您吗?

藤野先生,您与鲁迅先生分别多年后初次读到鲁迅先生写您的文章,您的心情是怎样的?

鲁迅先生,您后来不学医了,为什么作为医专教授的藤野先生仍对您产生了如此深远的影响?

鲁迅先生,是什么促使您弃医从文的?

三、拓展研读

教师活动:组织学生阅读《〈呐喊〉自序》,或鲁迅先生的其他作品,深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用。

学生活动:阅读《〈呐喊〉自序》,或鲁迅先生的其他作品,交流读后的感受。

四、课后学习

“没有爱,便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中,你也一定遇到过好教师,请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。

百百课专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
最新更新
PC端 | 移动端 | mip端
百百课(baibeike.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

邮箱:  联系方式:

Copyright©2009-2021 百百课 baibeike.com 版权所有 闽ICP备2021002822号-13