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《愚公移山》最新教案
更新时间:2024-03-28 19:27:04

一、教学设想

《愚公移山》最新教案

课堂的行进按照“四三二一”之顺序:

先提炼要素,揭示其作为一个隐喻,包含着励志故事的普遍特征;

后以同类文本作比,彰显属愚公神话特有的异志;

再提出良种假设,引入生活经验,将枯燥的“寓言说理”,转变为“人情故事”,重新来打量这个人物的种种可能,颇有趣味;

最后借用西方人视角,评价这个古老的中国故事,让人在悚然一惊之后,从浓厚的文化浸润中拔身而出 ,发觉此文本悠久流传的寓言密码。

二、教学目的

1.通过对故事情节的勾选提要,了解民族的朗健精神。

2.分角色朗读、辩论,懂得真理的相对性。

3.DV实录,小组讨论,探究愚公移山故事的文化内涵。

三、教学过程

导入:歌曲《愚公移山》 山

愚公

[一]四大元素

山 人 过程 结局 (听课文朗读)

山是怎么样的 愚公是怎么样的 移山是怎么样的艰苦 结局又怎么样

方七百里,高万仞————艰巨的

残年余力————————微弱的

寒暑易节,始一反焉———长期的

无垄断焉————————最后的

[二]三处差异

比较阅读:见材料一(夸父逐日,敬畏填海)

1.人数 课文(5个) 材料,(1个)

外援 4 无

结局 成功 失败

愚公最终成功的原因是什么?

2.引出愚公和智叟的对话。辩:后息为胜,最后发言的人就是胜利者。

[三]两种假设

“……何苦而不平?” 插入 智叟曰:“…………(学生想象)”

文章的最后 插入 智叟曰:“…………(学生想象)”

两处额外添加请学生讨论

——如何重新评价愚公?

1.假如愚公早料到“帝感其诚”或者与帝达成了协议,你如何评价愚公?

2.假如结尾是“后三年,愚公死,子孙承其志,世代挖山,时至今日,尚未休矣……”

请大家猜想

[四]一个疑问

为什么直到今天,中国人还会对愚公的事迹津津乐道?引出两个外国人的思维

(看DV,两位外国友人对愚公移山这个故事的评价:A他指望他的家人完成一项运用体力而不是脑力的机械工作,他是一个愚蠢的老头。如果在西方,我们不会想到移山,我们会绕道而行。B他是一个疯狂的老头,他为什么不在年轻力壮的时候做这件事呢?)

学生回答。文章回到了励志故事那一普遍特征,本文主角所表现的坚持不懈。

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