《景阳冈》这一课,严老师在教学设计上主要体现了如下几个特点：

一、创造性根据教材的特点

重新组合，灵活处理，使学生达到“一课一得”。《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：

1、按照才情经过把课文分成4段上、说说下面事情的起因和结果：

⑴ 店家只给武松师三碗酒。

⑵ 武松不听劝要上景阳冈。

⑶ 武松打虎的精彩场面。

⑷ 武松打死老虎下冈。

这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。而本节课，教师在此基础上，则根据教材的特点，创造性地把目标定为：重点学习武松打虎前的内容和武松打虎的经过，学习通过语言体会人物特点的阅读方法。使学生学有所得。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

过去，我们经常把理解作为语文教学的重点，语文课都是按段落进行琐碎的分析，以为学生理解了的语言就自然而然地会运用。这也直接导致了语文教学效率不高，学生语文学习兴趣低下。其实，理解一种语言是如何运作的与学会如何运用之间存在着重大的区别。实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。本节课，教师为帮助学生完成学习目标，共铺设了3层“台阶”：

1、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。

2、读武松的语言，体会武松的特点。

3、如何根据这些语言体会人物特点。

三、当然，我想因为武松打虎的经过离我们这个时代很遥远，离学生的生活实际更是沾不到一点边

如果能在上课开始让学生唱唱《好汉歌》，这样，课堂的气氛会很活跃，学生学习的积极性会更高。再让学生谈谈《水浒传》中个性鲜明的英雄好汉。自然而然的引出景阳冈上的打虎英雄──武松。这样，就给整节课开了一个好头。也会给这节课增色不少。