《我不是最弱小的》是苏教版第八册的一篇讲读课文,现入编人教版第四册。本文根据苏联教育家苏霍姆林斯基作品改写。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。刘瑾作为刚毕业一年的青年老师，能根据二年级学生的学习特点,灵活、巧妙地处理教材，在此次展示的第二课时教学中，她能把教学重点放在引导学生朗读感悟上,较好地完成了教学任务,真的感觉后生可畏,纵观本节课的教学环节,我觉得有以下亮点:
一、游戏导入，激活思维
对对子游戏，既是对学生二年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。
二、揭题导读，体现个性
阅读是一种个性化的行为，在本课教学中，刘瑾引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触类旁通的作用。教师声情并茂的配乐朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。
三、读中感悟，真情体验
学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。课堂上,学生有多次不同形式的亲身朗读实践，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调，加之老师适时引导想象，启发学生和蔷薇花对话，真正带着孩子们们走进教材，走近萨沙。
语文课需要学生静心体会，这也是一个自主探究、知识自我建构的过程，同时也是与人合作、开展交流的基础。本节课,在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师做了个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
四、想象倾诉，“链接”生活
语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在课快结束时, 刘瑾老师凭借教材中的萨沙这个形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。学生通过想象练说、练写，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将课本知识与自身发展紧密结合。同时, 刘瑾老师给予引导和恰到好处的评价，融入学生的身心，他们代萨沙说话，体会人物三次讲话时的内心活动，感受人物由“奇怪”到“倔强”，再到“自豪”的心理变化过程；代妈妈说话，体会长辈的语重心长；分角色朗读，同学间分组表演，通过角色转换，进一步体验到人类自身的内在力量。
在相互尊重、信任、平等的基础上，刘瑾老师与学生以语言等符号为文本，以代作者、代文中人物介绍为手段，进行了精神层面上的多向交流与沟通、理解。学生披文入境，在与老师、与文本的对话中，不仅锻炼了读书、习字等语文能力，也经历了愉快的精神旅行。教学终了时，学生发自肺腑地齐声说：“我不是最弱小的！”同学们，不，课堂内所有人的心都震憾了。
可是,教学是一门遗憾的艺术,作为刚步入讲坛的“新兵”,还需要时间和经历的磨练, 刘瑾由于前一个星期刚结束了语文科组在编教师的公开课，所以这次参加比赛的课题是周末才临时定下来的，备课的时间不够充分，加之事先没有试讲，所以整个课堂环节显得不够流畅有序,对教材的处理有些环节还欠妥当, 不甘为弱者、勇于保护弱小者的意识没有在全班学生的心中得到较好的树立。我在想：在重点精读、感悟理解环节中，能否这样去上:
1、朗读指导要“实”。低年级在教学中指导学生朗读,要多加强具体的指导,尽量少用“这句话用什么样的语气读”这样的提问来让学生对号入座,而应该让学生在自己或同学和老师的品读中去比较分析体会,在听读、辨读、范读的具体品悟中把握句子的语气,进而领悟其中的感情,提高学生朗读的能力。比如,指导学生读题的时候,教师要引导学生仔细的去听同学读,听老师读,要引导学生去具体把握句子的节奏,词语的轻重,这样学生才能在具体的品读中读出“我”的自信, “我”的坚定。(“我/不是/最弱小的”)
2、词语理解要“活”。比如，对于“随风舞动”“芬芳扑鼻”这样的词语，在教学中可让学生辅以手势动作来解释，同时还可向学生提问：你有这样的经历吗？通过这样的设问让我们的教学更好的链接生活，加深学生的情感体验，从而达到理解词语教学的目的。
3、情感体验要“真”。对于这篇课文的品读应该紧紧抓住“我”对蔷薇花“喜爱——怜爱——关爱”这一情感的变化去引导学生感受领悟。比如，在学生品读大雨打掉了蔷薇花的花瓣显得更加娇嫩这一语段时，可以设问：“当你面对这一情景时，你会怎样做？”当文中的“我”脱下自己的衣服去遮盖蔷薇花时，又可进一步引导学生：“你在生活中关心帮助了哪些更弱小的事物？”通过这样的引导，让学生的情感体验得到进一步深化，让学生的价值观得到正确的导向。
总之，我作为刘瑾的指导老师，感觉她这一次的公开课较以前有很大的进步，在课程教学的环节上比以前流畅，课堂驾驭较好，希望学校能多给她锻炼的机会,相信勤奋、努力的青年老师,会在一次次的磨练中,逐步形成自己的教学风格,提高自己的专业水平。以上仅是我的个人看法,我愿与刘瑾共勉!
