进行曲：

师：今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。

师：请同学看薄老师写课题。

师板书课题：

掌声

师：课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么？告诉大家听听。

生：我读了读课文。

师：读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。

生：我们了解了课文中给我们的含义。

师：嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。

生：我初步了解了小英的心情。

师：嗳──哟！你更了不起！

生：我在别的书中查找有关掌声的资料，然后阅读。

师：嗯。

师：下面老师就要考考大家。先请同学看看。

出示第一组词语：

班里、愿意、投向、低下去、调来、情况、持久、讲述、身处困境。

师：这些词语能读吗？

生读词语。

师：读得怎么样？要不要表示一下呢？

生掌声。

师：第一次读成这样很不容易。

师：班里、愿意、投向、齐。

生：齐读词语。

师：下面的词语会更难一些，谁愿意来读？

出示词语：

残疾、慢吞吞、情绪、骤然间、普通话、鞠躬、交谈、学校、舞蹈、珍惜。

师：谁要先读？

生读。

生掌声。

师：终于学会了赞美别人。

师：同学们的词语读得不错，我们现在要来读课文

师：打开课本。

师：请３个同学来读第１、２、３段。其他同学干什么呢？其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。

师：请你读第一段，你读第二段，你读第三段。

生：读第一段。

师：有没有意见？

生：她有一个地方错了。“因为……”

师：多了一个字是吧？没听出来。你替他说。

生：多了一个“她”。

师：这位同学我们要不要用掌声表示一下？因为他有勇气读书。

生掌声响起。

师：这一节当中描写小英动作的词语是哪一个？

生：默默地。

师：默默地是动作吗？表示？

生：应该是走。

师：走路，那个“走”。

师：还有哪一个？

生：小英默默坐在教室的一角。

师：表示动作的词语哪一个？

师：哪一个？默默后面有一个什么字？

生：坐。

师：坐，那就是小英的动作。

师：第２段接下去。

生：读第２段。

师：这一段中是哪个词语描写小英动作的。

生：立刻。

师：立刻吗？

生：小英立刻把头低了下去。

师：低。对不对？嗳，有一个动作叫低。

师：第３段谁来？请你。

生：读第３段。

师：读得真好。先给点掌声。

生掌声。

师：这一段当中描写小英的动作的词语是哪一个？

生：是站。

师：同学们看一下：坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作，与我们正常人的动作有什么不同吗？大家看书。

师：能够看出来吗？大家看看，在这３个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词？

生：默默地，第２个是立刻，第３个是慢吞吞。

师：默默地坐，第２个呢？