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《达尔文浇花》教学设计
更新时间:2022-09-30

教学目标:

《达尔文浇花》教学设计

1

学会本课的生字新词

2

理解课文内容,能用下列词语中的任意两个词语造句:世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹

3

正确流利地朗读课文.。

教学重难点:

1

学会本课的生字新词

2

理解课文内容,能用下列词语中的任意两个词语造句:世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹

重难点突破法:朗读法讨论法

美育渗透点:教育学生敢于提问、探索,不断地学习。

能力训练点:训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力

拓展:你们遇到好奇的事情是怎么做的?

课时安排:两课时

教学准备:生字卡片、课件

教学过程:

第一课时

一谈话引入:小朋友们,你们见过花吗?都见过什么颜色的花?你们见到的花可真多呀,可是你们有没有问过:为什么花会有颜色呢?著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。

二自读课文,认读生字。

1

边读课文边勾画生字词语。

2

指名反馈课文一共有几个自然段。

3

出示要求自读课文。

4

检查生字认读情况。

5

再读课文巩固生字的认读情况。

三图文结合,讲读课文。

1

再读课文,思考:小时侯的达尔文是一个怎样的孩子?

2

指名读第一自然段,理解什么是“好奇心强”?你们对什么比较好奇,想弄个明白呢?

3

指导感情朗读。

4

有一次,和小伙伴们爱花园里玩时,发生了什么事呢?请小朋友们自由大声地朗读课文第二自然段。大家七嘴八舌议论,达尔文是怎么回答的?

指导学生用肯定的语气朗读。

5

讨论:达尔文为什么那么肯定地说?当时他在怎么想?

6

小结:达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗?我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错了,但是他的想法是大胆的,也敢于试一试,这是值得我们学习的,请大家跟老师一起读渴望呢的最后一个自然段。从这段话中,你读懂了什么?

四课堂小结:达尔文是个好奇心很强的孩子,凡事都喜欢问个为什么,还努力的进行实践探索,终于成了世界上著名的生物学家。

五布置作业:熟读课文;收集有关达尔文的资料。

第二课时

一巩固复习。

1

出示生字词语让学生认读。

2

朗读课文。

二拓展延伸,了解达尔文。

1

讨论交流:达尔文为什么能成为世界著名的生物学家?

2

小结:正是因为达尔文的不断学习和探索,他终于成为了著名的生物学家。

三语文实践。

1

出示课后词语,要求学生自由读一读。

2

简单了解这些词语的意思。

3

选两个词语口头造句。

四指导写字。

1、范在田字格中书写生字,学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?

3、教师总结强调。

4、学生书写,师巡视,个别辅导。

5、作业点评,鼓励学生把字写好。

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