第一课时(在常规教室)

一、谈话激趣,导入新课

1.谈话入题:同学们,你们上过网吗?上网都做些什么呢?(适度让学生谈谈)

是啊,网络就像一条高速公路,把我们和世界连接起来。在网络的世界里,人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化,大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》,感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐,好吗?

2.引导质疑:说说读了课题,你最想知道的是什么?(如:什么是信息?信息高速路指的是什么?“我”家是怎样跨上了信息高速路的?跨上了信息高速路有什么好处?……)

3.确定目标:及时梳理学生提出来的问题,借此引起学生进入有的放矢的学习。

设计意图:1.通过开篇谈话,凸现互联网的神奇,营造气氛,激活学生的学习积极性;2.通过引导学生围绕课题质疑,并且进行筛选归纳,了解学生兴趣指向和问题区域,以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点,增强教与学的针对性,提高教学效率。

二、粗读课文,把握整体

1.自读探究,小组说议:

(1)同学们选用自己喜欢的方式读课文,边读边画边在旁边加注。

(2)用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词;并和同学交流学习生字的好办法。

(3)想一想,并用自己的话跟前后左右同学说说:课文主要讲什么?是从哪几方面来讲的?刚才同学们提出来的问题怎么解答?

2.合作探究,班级交流。

(1)指名选读字词,听写若干生词,扼要讨论难点。

(2)指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文,相互评议。

(3)引导交流,重点围绕问题理解课文。

①文章主要讲了什么内容?依次写了哪几方面的内容?重点写了什么?(根据学生发言归纳课文思路:入网→上网→下网)

②根据课文内容回答:“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?

③跨上信息高速公路能够做什么?“我”跨上信息高速公路做了些什么?

(4)瞧,信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了多大影响啊!你读了课文有何感想?用一句话说说。(学生发表感受后,教师巧妙引入课文)是啊,小作者对此也深感神奇!让我们继续跟着小作者进入课文,体会信息高速公路的神奇,好吗?

设计意图:始终让学生运用自己喜欢的方式学习,体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利;运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程,给了学生自主、合作、探究的机会,实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。

四、细读课文,突破重点

1.提出思路,引导读书:请同学们再仔细地读课文,找一找、想一想:从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇?为什么感到神奇?面对神奇的网络,小作者心情怎样变化?从哪里能看出来?

2.自读圈画,同座说议。教师巡视,随机解决个别学生的疑难。

3.班级交流,教师评点。