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湘教版《蚂蚁的队伍》教学设计
更新时间:2024-03-28 19:18:46

教学目标:

湘教版《蚂蚁的队伍》教学设计

1、掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2、理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3. 培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点:1.掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2.理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。

教学准备:生字卡片,教学挂图、课文录音。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

课时目标1.认读识记生字,熟读课文。2.知道威尔教授是怎样解开这个谜的。课前导语同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢?

一、板书课题,初步感知1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。

二、学习生字,指导书写1.观察生字,说说你的发现。“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁,又是一个字,作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,一个是“丶”一个是“”。2.指导学生边读边写生字。较难写的字指导:“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”,笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横;二是不要忘了写“戈”部的一点。3.用多种方法读词。

三、认读生字1.出示认读字。Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo搬挥授谜离糖沿横秩导2.“开火车”式读,小组读,男女生对读。

四、自由读文,熟悉课文

第二课时

课时目标1.熟读课文,做到流利、有感情。2.理解课文内容,知道蚂蚁是靠气味找路的。3.学习威尔教授细心观察,勇于探索的精神。

一、复习旧知1.出示上节课生字,指名认读。2.听写必须记住的8个生字。

二、教授新课1.播放课文录音,说说课文讲述了怎样一个故事。2.朗读课文,激发学生质疑。3.找出课文共有多少自然段,归纳分为几个部分写。4.以疑助读,理解内容。(1)教学第1自然段。(2)讨论交流:①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?②威尔教授的想法又如何?(3)第3至5自然段的教学:分组学习,展开计论。①威尔教授是怎样做的?他为什么要这样做?②蚂蚁们有些什么表现?威尔教授从中发现了什么?③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?后来这个问题解决了吗?(4)教学第6自然段。①自读结尾段。②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?

三、词语解释匆匆忙忙:急急忙忙。指挥:发令调度。侦察兵:本课是指出外寻找食物的蚂蚁。乱作一团:混乱,没有次序。秩序:有条理,不混乱的情况。四、学生质疑1.学生对课文内容不理解的地方提问,师生共议。2.老师指导难点。

五、知识简介

六、体会感悟1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜?2.我们该学习威尔教授的什么?

七、课后延伸1.课余时间去观察蚂蚁的活动,看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。2.还可以收集有关蚂蚁的知识,同学之间交流,以激发探求生物奥秘的兴趣。

第二课时

课时目标:巩固本课的生字。练习标点符号的用法

一、看拼音写词语。mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù( ) ( ) ( ) ( ) 二、连一连。寻找前进侦察食物排好路队引导队伍三、给下面的句子标上标点。时谁在指挥蚂蚁们呢蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢四、词语接龙。例:威风→风趣→趣味→味道搬运→( ) →( ) →( )食物→( ) →( ) →( )汤勺→( ) →( ) →( )五、比一比,再组词。马( ) 义( ) 匆( ) 威( ) 蚂( ) 蚁( ) 勺( ) 成( )

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