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ie ue er
更新时间:2024-03-29 19:12:40

《ie üe er》教学设计

ie ue er

石狮市中英文实验学校 柯丽华

设计理念:

一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤,让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。

教学目标:

1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er,读准音,记清形,熟练拼读音节。

2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

教学准备:自制多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

2、生摘气球

师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。

(这一环节通过课件创设出 “拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。)

二、学习ie üe er

1、师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

2、出示第一幅图:

看一看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)

读一读:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。)

记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)

拼一拼:声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是 “写”,你以前认识它吗?是怎么认识的?

想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示:“niè 聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie)

3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?

(1)同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。

(2)抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的:我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读:雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。

(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。

(4)根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?(ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(X住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到X家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。)

4、自学第三个韵母er。教师友情提醒:发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。

(这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。)

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三、学习三组音节词

师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

1、依次出现三只鸟儿的名片:má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。

3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niaǒ是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。)

4、师:小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢?

(把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。)

四、玩玩游戏,轻松巩固

师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧 。咦,是谁在说话呢?(点击课件:“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!”

1、游戏名称:打靶

2、游戏规则:分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。

(创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。)

五、谈话结束:

师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

(通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。)

课堂教学实录:

(一)检查复习,温故导入:

师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师

看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu,开火车读,教师及时纠正错误读。 )

师:(出示白 每 水 老 头 九),谁能给生字组词或说一句话?

生:(略)

[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]

师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究,合作学习。

1.学习复韵母ie:

1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图)

生:是叶子。

生:是一片叶子。

生:是一片绿叶等。

[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]

师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?(多指名读 ,让读得好的学生带全班齐读。)

师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?

生:单韵母i和e连起来写就是ie。

生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie.

[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿 歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]

师:(课件展示,在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答,教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。

[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]

师:同学们快看,谁跑来了?(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

2.学习复韵母ǎe:

师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

生:像小船。

生:像香蕉。

生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。

[学生充分发挥自己的想象力。]

师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的办法最好。

[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习 效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]

师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔, 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们 会说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]

师:小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么?

生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.

师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.

[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。]

3学习复韵母er

师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

生:听声音。

生:听故事。

生:听老师讲课等。

师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。]

师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

生:(略)

师:(课件展示:带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节 ,我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举 起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到,并大声读出来。)

[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]

5课音休息:

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答,教师 相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)

师:你们最喜欢那些鸟?为什么呢?

生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。

生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动 学习,了解更多知识。)

[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]

(三)总结升华,拓展延伸:

今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师 相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!

二、课后评析:

这堂课学生基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了学生的学习兴趣, 学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大学生的学 习容量和知识面,有效地提高了教学效率.

(1)形式多样 激发兴趣

本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,做游戏,课件 展示,进一步激发学生的学习兴趣。

(2)训练思维 发展语言

本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼 音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这 也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

(3)教给方法 熟能生巧

在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成 能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

(4)创设情境 学以致用

教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次 激发学生的学习欲望。让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特 点,又加强了汉语拼音学习的实效性。

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