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《船长》教学设计(第二课时)
更新时间:2024-03-28 22:21:51

教学目标:

《船长》教学设计(第二课时)

通过朗读课文,抓住哈尔威船长下达的四道命令,让学生感受体会船长忠于职守、舍己救人的精神,使学生经受一次精神上的洗礼。

教学过程:

一、 复习导入1、 过渡:同学们,今天这堂课让我们继续讲述《船长》的故事。1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像往常一样,把“诺曼底”号从南安普敦开往格恩西岛。可是谁也没有料到,沉沉夜雾中,被全速前进的“玛丽”号撞上了,“诺曼底”号被撞开了 一道大口子,海水猛烈地涌进了船舱,一场灾难由此拉开了序幕。2、 此时此刻,如果你是船上的乘客,你会有什么反映?那么如果你是船长呢?你又该怎么做呢?为什么?(对,在灾难降临的时候,作为船长,应该尽自己的所能积极营救船上的船员,这是作为一名船长的职责。板书:职责)3、 哈尔威船长就是这样做的,在轮船遇险以后,他迅速组织大家自救,最后,其他人都得救了,而他自己却光荣殉职了。(板书:遇险、自救、殉职)那么,哈尔威船长是如何组织大家自救的呢?这就是本堂课咱们学习的重点。

二、学习第二段1、请同学们快速阅读课文3——28段,边读边思考,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?每次都是在什么情况下发出的?可以在书上找找划划。

交流讨论:

2、哈尔威船长的第一次命令是:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去!”a、 你们找到了吗?我们一起来看这段话,大家看屏幕。哈尔威船长是怎么说这番话的?(大声吼道)不是叫、喊、更不是说,为什么是吼道?(场面很乱,怎么个乱法?你真会读书,能前后联系着来看)b、谁再来读一读这段话,把当时乱的场面读出来。(顷刻间,所有的人……。)b、 面对这突如其来的灾难,哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道,(学生接读)从这道命令中,你能体会出哈尔威是一位怎样的船长吗?(临危不乱—你从哪些句子感受到的?作为船长,别人都乱了,他是绝对不能——乱的。)(临危不乱—这样危难的时候还能想到让妇女先走,有秩序地安排,救援工作有条不紊。)(必须把60人全都救出去,哈尔威对船上有多少人知道得非常清楚。只有这样遇到危险才能临危不乱。必须把60人全都——救出去。这个时候,哈尔威始终记得我是一名——船长,在灾难面前把大家救出去是船长的——职责啊!让我们把这样一个临危不乱、镇定沉着、尊重妇女、先人后己的船长读出来吧,自己先练一练。)D、谁来读一读。(从你的朗读中我听出哈尔威船长的——)但是这样的声音能够压住现场的呼号和嘈杂吗?让我们再来听听当时现场的声音。(放音乐)E、个人的力量是微弱的,集体的力量是巨大的,让我们一起来,大声地:大家安静,预备起:

2、哈尔威船长的第二道命令:过渡:船上真的只有60人吗?(不是)事实上是(61人)哈尔威船长在救援工作刚刚开始的时候,已经把自己给(忘了)。 然而,在这生死关头,大家都只顾自己逃生,谁也没有按照船长的命令去做,于是船长发出了第二道命令。找找看是什么命令?为什么要发出这道命令?“哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”①、想象一下乱得不可开交是什么意思?乱得(没有办法维持秩序了),这就叫不可开交。②、能把乱的样子读出来吗?(两位学生读)你们还都有一些理智,事实上当时的“乱”出乎你们的想象。听,不可开交来了(放音乐)。 你听到了哪些声音?③、照这样乱下去,诺曼底只能是船毁——人亡。于是船长又发了第二个命令。这道命令是对话中的一句,我把对话全打出来,请同学自由读一下这段对话。想想:这段对话向人们传递了哪些信息?(炉子灭了,这些是船的心脏,船肯定要沉了;20分钟,够了。如果男人走在女人前面,就要被开抢打死。)E、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”,船长发出这样一道命令,你觉得船长有些残暴吗?为什么?(你真的非常适合去做船长。在最危急时为了保证大多数人能安全撤离,必要时可以采取一些强硬的措施,这是一个船长的权力,当然更是他——职责。 )f、从这段对话中,你又能感受到哈尔威是一位怎样的船长呢?(做事果断、忠于职守,把自己的职责考虑得那样清楚,尊重妇女和孩子,有男子汉气概,有较强的指挥能力。)g、你能把哈尔威船长这种伟大的形象通过朗读表现出来吗?同桌分角色对练一下。H、谁愿意做船长,好,大家站起来做船长,老师做船员。师生对读。过渡:多么精彩而传神的对话呀,我们学习了对话,一位临危不乱、镇定果敢、忠于职守的船长就出现在了我们面前。在这样一个伟大的灵魂面前,谁还能够违抗他的意志呢?这一次人们都执行了船长的命令!于是,读。I、与不可开交形成鲜明对比的是“井然有序”, “井然有序”是什么意思?(井井有条)从不可开交到井然有序,这是一次根本性的转变,在这个过程中,哈尔威船长起到了扭转乾坤的作用。此时此刻,哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,起…… (拿起书读)

4、第三个命令:“快救克莱芒”,这是船长发出的第三个命令,他连一个见习水手的克莱芒都没有忘记。

5、“动作再快点”这是船长的第四个命令。也是他发出的最后一道命令。

三、配乐范读最后两个自然段

1、时间在一分一秒地过去,二十分钟很快就到了,诺曼底的船头先沉下去,很快船尾也下去了。船长哈尔威屹立在舰桥上……

2、同学们,船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,无论是在“玛丽号”上得救的人们,还要我们读者,心潮就如这波涛汹涌的大海,让我们最后一次与哈尔威船长道别吧,把自己最想说的话尽情地说出来吧。(自由选择下题中的任一个角色)A一位得救的怀抱婴儿的妇女 说:船长啊,船长,…………B还是个孩子的水手克莱芒 说:船长啊,船长,…………C我们自己说:

3、大海呜咽,海鸟哀鸣,让我们再一次深情地朗读课文最后两段,让英雄的形象永驻我们心间!(1) 学生先自由练读。(2)配乐,回放动画练习朗读。

四、看板书总结全文同学们,通过今天的学习,我们认识了哈尔威船长这样一位英雄人物。我相信,他忠于职守、舍己救人、尊重妇女的伟大的人性美,将永远镌刻在我们每一位同学的心间。这节课我们就上到这里,下节课我们继续深入学习。

五、作业 1、选择自己最受感动的部分有感情地朗读,并练习背诵。2、面对哈尔威船长黑色的雕像,你想对他说写什么呢?请用你喜欢的方式(写话,写诗都行),把她写下来。

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