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《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时
更新时间:2024-03-29 19:34:37

教学目标:

《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时

1、学习本课生字,理解词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文,理清文脉。

3、品读“栽花赏花”,感悟父子之爱。

教学准备:

多媒体课件。

一、谈话引出课题。

1、同学们,昨天我们有个预习任务记得吗?通过预习,知道课文中写了哪两个人?(出示课题:高尔基和他的儿子)

2、预习后知道,高尔基是一位——伟大的作家。(学生说)

3、学习作家卡片——高尔基。

师:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子,那么,课文写了他和儿子之间的什么事呢?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文。

要求:A、找出文中的生字,把字音读准,句子读正确、流利。

B、边读边在每个自然段前标上序号。

2、学习生字。

A、检查读音。

B、指导书写。

3、再读课文,理清文脉。

A、把生字带入课文中,再读课文,想一想高尔基和儿子间的哪些事,分别在哪些自然段写到?

B、引导分段。(板书:栽花赏花 写信教子)

三、精读课文,引导感悟。

(一)品读“栽花赏花”,感悟父子情深。

过度:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的父亲,他的儿子也非常懂事,也很孝顺,文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢?

感受“子爱父”,学习2、3自然段。

1、 学生默读2、3自然段,在文中画上“——”线。

2、 指名汇报,朗读。体会子爱父。

(1) 课件出示:有一年、、、、、、探望他。

高尔基的家在哪儿?现在在哪修养,儿子跟妈妈不顾路途遥远,长途奔波来看望爸爸说明什么?(儿子爱父亲)你能把这种爱通过朗读表达出来吗?(指导朗读第二自然段)

高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢?

(2) 随答出示“高尔基的儿子只有10岁、、、、、、栽种各种各样的花草。

(3) “只有”、“还没有”说明什么?(儿子年龄小、个子低)儿子年龄小、个子低,肯定力气也弱,那种花一定不容易。

指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。

指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。

高尔基的儿子就要告别爸爸,跟妈妈会苏联了,他望着满院的亲自种的花草,幸福地笑了。他为什么笑?此刻他想到了什么?(引导学生说话)

是呀,儿子要告诉爸爸了,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的深深情意,留下了深深的祝福。指导读2、3自然段。

3、感受“父爱子”,学习第4、5自然段。

(1)时间过得真快,转眼间,儿子种的花全开了。现在,我们一起来到这块芳草地,静静地听老师朗读,你仿佛看到了什么,听到了什么,又闻到了什么?(出示第4自然段)

(2)交流。

(3)指名说。

(4)引导看图,理解“姹紫嫣红”。

(5)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂,还引来了岛上的居民!

A、假如你是院子附近的居民,早晨当你打开窗户,闻到淡淡的花香,你的心情会怎样?(感到心旷神怡,今天一定是美好的一天。)

B、假如你是一位心情烦闷的居民,欣赏着眼前的鲜花,你的心情又会怎样呢?(把烦恼抛到九霄云外,又恢复了平静的心情。)

C、假如你是劳累一天的居民,欣赏着眼前的鲜花,你的心情又如何呢?

师:此时此刻,对于岛上的居民来说,鲜花是最美好的东西。

(6)看着这美好的东西,人们的心情都变好了,来,让我们再次带着这份好心情去欣赏这满地的鲜花。(齐读)

(7)引导读第5自然段,看到这么美丽的花儿,高尔基的心情怎样?(开心、高兴、激动、自豪)你从哪儿看出来?(插图)为什么高兴?你们来帮他们说说。

(8)齐读课文1——5自然段,再次读出父子间的浓浓亲情。

四、小结。

五、作业。

1、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。

2、背诵1——5自然段。

板书设计:

14、高尔基和他的儿子

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