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《账单》第二课时教学设计精编
更新时间:2024-03-29 21:23:37

《账单》第二课时教学设计

《账单》第二课时教学设计精编

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解课文内容;

2、联系上下文及结合生活实际理解“如愿以偿、羞愧万分”等词语的意思;

3、能够感受到母爱是无私的、无价的,懂得要孝敬父母。

教学重点:

了解课文内容,能够感受到母爱是无私的、无价的。

教学难点:

联系上下文及结合生活实际理解词语的意思。

教学准备:

投影片、红色心形卡片

教学过程:

一、直入新课

师:今天这节课我们继续来学习第17课,齐读课题《账单》。

二、整体感知:

1、出示词语:索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、塞进

2、轻声读课文,想想这篇课文围绕着账单写了一件什么事?可以用上这些词。自己试着说一说指名说

3、课文中出现了几份账单?找到这两份账单读一读,想一想它们有什么不同?

三、重点理解

1、是谁先给谁写账单呢?

彼得为什么会给妈妈写账单呢?你能从文中找到答案吗?你觉得小彼得是一个怎样的孩子?

(课件出示句子:由于他聪明过人……小商人了。)指导读出自豪的语气。

2、小彼得觉得自己是个小商人了,他要把自己掌握的填写账单的方法用到生活中,于是,他给妈妈写了这样一份账单。(课件出示账单)

自己读一读,小彼得帮妈妈做了什么事?索要多少钱?

最后他还对自己进行了一个总结,说:

(出示句子:我一直是个听话的孩子)

(1)读读

(2)“一直”什么意思?你能换个词吗?

(3)出示:我是个听话的孩子。

我一直是一个听话的孩子。

读读,这两句话有什么不同?你有什么体会?

(4)你能用“一直”说一句话吗?

3、师:小彼得所做的事情你有没有做过?你做过什么?

你有没有想过给妈妈写一份账单索取报酬?如果你这样做了,妈妈可能怎样做?

4、小彼得的妈妈是怎样做的呢?你能从文中找一找吗?

妈妈心里可能在想什么?接下来妈妈做了什么?你从哪知道的?

5、小彼得向妈妈索取60芬尼,妈妈给他了,小彼得得到了这60芬尼,他……(学生说:如愿以偿)

什么叫“如愿以偿”?你有如愿以偿的时候吗?

6、正当小彼得如愿以偿,要将60芬尼放入口袋时,他发现了妈妈的账单(课件出示)我们一起来读一读。(生前师后)

(1)提问:妈妈所做的这一切,真的只有0芬尼吗?小彼得10岁了,10年来妈妈为孩子都做了什么呢?

(学生自由发言)

10年的吃和穿,生病时的医药费、护理费需要多少钱?

10年来妈妈一直无微不至地照顾着你,这些需要多少钱?

10年来幸福的生活着,这些又需要多少钱?

(2)如果真的付给妈妈报酬,要付多少呢?

有一位专家帮我们计算了一下,想听吗?(听资料)

听了这些,你有什么感受?指名说一说

如果妈妈向我们索取报酬,就按少的计算,年薪48万,十年呢,480万。彼得妈妈的账单就要这样写。(出示改写的账单)齐读

可是,彼得的妈妈是怎样写的?(出示:再次师生对读,师前生后)

7、小彼得读着妈妈的账单,此时此刻他感到……

什么叫“羞愧万分“?

出示:于是………妈妈的口袋!你从哪看出他羞愧万分?

(指名读一读)

师:现在,你对小彼得有什么评价?

四、讨论题意,升华内涵

1、师:我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说妈妈的账单是……

小彼得的呢?

2、师:彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他一定会把这件事永远珍藏在心里。我们也一样,要时刻用这个故事来告诉自己:

父母对我们( ),我们应该( )。

五、课后小结

1、我们应该感谢小彼得的妈妈,她的这份爱的账单让我们感受到母爱的无私,亲情的无价,它不仅教育了小彼得,更深深感动了我们。此时此刻,你想到自己的妈妈了吗?你想说些什么?拿起笔,写在心形卡片上!

2、同学们的语言感动了老师,我相信此时我们都想说上这样一句话。(出示:妈妈,我爱您!)齐读

六、布置作业

回家给妈妈讲一讲《账单》的故事,将你做的卡片亲手送给妈妈。更重要的是要用你的实际行动表现出对妈妈的爱,对吗?

《账单》第二课时教学设计

一、设计要点:

1、本课故事情节简单,却蕴涵着深刻的道理,因此要融思想教育

于课文理解中。

2|、从两份截然不同的账单对比入手,激发学生的学习兴趣。

3、阅读教学是教师、学生、与文本对话的过程。因此,本节课学习以生生、师生的角色扮演活动形式进行,在质疑、解疑的口语交际中理解课文内容。

4、采用小组合作学习的方式突破难点,理解词句的意思。

5、在表演中发挥想像,发展学生的创造力。

6、读是语文学习的基本功,教学中给学生充分的朗读时间。

二、情景描述:

(一)引:

出示两份账单,问:着两份账单分别是谁写给谁的?你发现它们有什么不同了吗?你想知道什么?

提示:账单的欠款项目、数额

(二)导:

1、自读课文,思考;彼得为什么给妈妈开账单?

回答问题,追问:你是从哪儿知道的?

指名读课文第1、2自然段,指导朗读。

2、问:妈妈看了账单以后,是怎么做的?

默读课文第4、5自然段,质疑、解疑。

3、演一演:彼得开账单,妈妈看账单,彼得如愿以偿。

提示:如愿以偿是什么心情?彼得此时会怎么想?

4、看妈妈的账单,问:0芬尼是什么意思?是一点都不值钱吗?看了妈妈的账单以后,彼得还是如愿以偿时的心情吗?

自由读,指名读,齐读最后一个自然段,指导朗读,质疑。

5、做一做:羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、塞

6、小组合作:探讨彼得为什么会这样。

7、演一演:师生共同合作表演彼得的表现。

(三)再读课文,总结全文:

板书:彼得——妈妈(养育之恩、无价)

(四)练习:

照样子写句子,体会“一直”的作用。

我是个听话的孩子。

我一直是个听话的孩子。

————是————。

————一直是————。

(五)延伸:

学习了这篇课文,你最想对父母说什么?写一张便条给他们。

三、反思:

遗憾

对于本课的学习,学生们的兴趣很浓。彼得的行为他们似乎都曾经历,但由于父母处理方式的不同,却都没有多想过。今天真是受到了很大的教育。他们学得热情高涨,我教得心情舒畅,于是课堂上很放松。这一放松,便留下了一个很大的遗憾。

学生在理解“彼得不该要钱,可妈妈却把钱给了他”时,不明白妈妈的真正用意。王光华说:“彼得这么小就向妈妈要钱,长大了肯定会学坏……”显然,他所答非所问。我耐心等他说完,便引导学生:“王光华说的一点也不对,可我为什么还让他说完呢?”“要是不让他说完,那他多没面子呀,下回他就不回答问题了。”“对,这就是尊重。彼得的妈妈把钱给彼得,就是对彼得的尊重。”学生们点点头,明白了。可王光华却很不高兴,显然他对我的做法很不满意。是呀,拿他作例子,这算尊重他吗?换了我会怎么想?下次我没有把握还说吗……一系列问题令我陷入了沉思。

这是一节课中我最大的遗憾,更是留在孩子心中抹不去的遗憾。

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