《晚上的“太阳”》乍看课题，心生疑惑：太阳上加了引号，肯定不是自然界的太阳，那是指什么呢？为什么这“太阳”在晚上出现呢？强烈的好奇心驱使我一口气读完了课文，原来这太阳就是电灯。课文写的就是爱迪生发明电灯的故事。

（一）读文：

课文共有5个自然段，可以分为两部分：

第一至四自然段是第一部分，写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，需要马上动手术，可是照明条件不行。爱迪生用镜子反射了油灯的光让手术顺利完成，救了妈妈。从而萌生了要造一个晚上的太阳的愿望。这一部分是文章的重点部分，占了课文的绝大篇幅，也是一个完整的故事。起因是爱迪生的妈妈突发阑尾炎，急需手术。经过：当时光线太暗，手术太危险，医生犹豫，爸爸无奈，爱迪生焦急。后来爱迪生想出了办法，让手术顺利进行。结果爱迪生用智慧救了妈妈，并萌发了要发明电灯的愿望。正是由于这件事，爱迪生反复研究实验，终于发明了电灯，造福了人类。

第五自然段为第二部分，只用一句话介绍了爱迪生后来发明了电灯，没有写怎样发明？遇到什么困难？怎样解决等等，给学生留下了极大的想象空间。这句话中的重点词是“真的”，这个词儿说明爱迪生没有忘记自己说的话，并朝着自己的目标积极动脑，不断思考，一直这样不懈努力，长大后实现了自己的愿望，有了伟大的发明创造。

（二）读句：

1．医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

这句话写了没有电灯，油灯的光线很暗，用来照明做手术非常危险的情况下，医生、爸爸和爱迪生的不同反应。医生犹豫了，他拿不定主意到底是做还是不做呢？不做，眼看着病人痛苦，甚至可能危及生命；做，光线不好，对手术来说很危险，同样对病人不利。真是难以取舍啊！爸爸无可奈何，一点办法也没有，没法减轻妈妈的痛苦，没法帮助医生动手术，也没法让昏暗的屋子变得明亮，他只能无奈地搓着手，把内心的不安和焦急在那小小的动作上流露。而爱迪生也是万分焦急地守护在妈妈身边。

2．时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。

随着时间的流逝，爱迪生的担心也在增加，妈妈痛苦的呻吟刺着爱迪生的心，怎么办？怎么办？到底有什么办法让屋子里变得亮起来，让医生可以给妈妈做手术，让妈妈不再疼痛。渐渐地，手心里攥出了汗水，那是着急的汗，是紧张的汗，是担心的汗！

3．他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”

医生顺利地做完了手术，对爱迪生发出了由衷的赞叹。他高兴，因为手术成功，解除了病人的痛苦；他高兴，因为爱迪生想出了一个好办法，解决了手术的照明问题，才使手术顺利完成的；他高兴，对于一个孩子来说，拥有如此智慧是十分难得的。怎能不赞叹呢？

4．爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

这句话在全文的作用不可小视，要重点理解。爱迪生目睹了妈妈动手术的过程，深深体会到照明对手术来说是至关重要的，促使爱迪生想到了要是晚上也有太阳多好啊，这是一个多么美好的愿望。所以他是“一本正经”地对妈妈说出自己心中的想法，这想法不是随便说说的，而是爱迪生经过认真思考而郑重其事，十分严肃地说出来的。正是因为他认真地态度，美好的愿望，成了他发明电灯的动力。经过不懈努力，他终于真的发明了电灯，造福于人类。

（三）读图：

全文共两幅插图。

第一幅图上有四个人物，躺在床上的妈妈，拉着妈妈手的爱迪生，床边的爸爸和医生，四人都面带微笑，看着桌上的油灯和镜子，可见这是在手术之后，他们为爱迪生的智慧而笑。观察这幅插图，不仅可以让学生说说从图上看到的，还可以通过画面和人物的表情让学生想象他们会说些什么，有助于学生理解课文内容。

第二幅图分为两块，一块是一盏电灯，那就是爱迪生发明的电灯，另一半是爱迪生的肖像。有了爱迪生的发明，才使我们的世界晚上更光明，才使人们的生活更方便，这时可以让学生联系课文内容想想要对爱迪生说些什么。