一、揭示课题、借助课题说话

师：(课前板书课题)今天，我们一起来学习课文……。(生接)对课题有研究吗?能不能借助课题说说话?

生1：你认为你上的课是精彩极了还是糟糕透了?

生2：我觉得是把两个人的话作为课题，因为借助了引号。

师：“精彩极了”是谁说的?

生：妈妈。

师：“精彩极了”是母亲对我的……

生：表扬。

师：“糟糕透了”是……

生：是父亲对我的批评。

师：这就是借助课题来说话。

二、创设情景，引发思辩

师：大家都知道这篇文章的作者是巴德·舒尔伯格。大家看这段文字是对巴德的介绍。(示出巴德的有关资料，师范读)读了这段文字，你能不能用个词语或句子来评价一下作家。

生：他是个古怪的作家，因为他作品名字都很怪。

生：他是个别出心裁的作家。

生：他写了那么多的作品，是个了不起的作家。

师：你看了这些书名，肯定会萌发一种冲动，是怎样的冲动?

生：看了书名，就想去看看这本书。

师：这就是作家的了不起之处，文中也有一句讲到了他的创作成就，赶快找出来，找到用笔划出来读读。

师：找得很准，你先来读一读，能不能让大伙感受到这是非常了不起的作家。

生读：现在我已经有很多作品，出版了一部部小说，戏剧和电影剧本。

师：只读了一遍，现在请你反复读反复感受。

生再读。

师：现在有把握读好了吗?

(生齐读。)

师：在读时，听到你们对“很多”“一部部”很强调，很会读书，再读。

师：这真是一个非常了不起的作家。他的作品荣获了国际大奖。现在要发表一段“获奖感言”，听到过“获奖感言”的请举手，“获奖感言”是什么意思?

师：发表“获奖感言”是很重要的，今天咱们就替巴德来写一写“获奖感言”，你们已经预习过课文了，你觉得他应该感谢谁?

生：父亲，母亲。

三、探究思辩，感悟内涵

师：感谢母亲可以理解，因为母亲时常给我鼓励和表扬。请你找找1～12自然段中哪些句子是母亲表扬我，把它划下来。

生：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”

师：从母亲的话中能感受到对我的鼓励，请把话读好。

(学生自由练读。)

师：现在我就是巴德，我要找一找谁是我的母亲。

生读。

师：这位母亲非常高兴。你可以做我的母亲。

生读。

师：母亲是轻声说还是怎样的?看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的?请你嚷嚷看。

生读。

师：语速还不够快。

生再读。

师：不错，一起来嚷嚷看。

师：这就是母亲对我的表扬，这样的表扬不止一次二次，后面还有呢?找到了吗?

生：亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……

师：这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗?

生：激动。

师：一起来读。

(生齐读。)

师：母亲说这话时，表情怎么样?

生：高兴。

师：那我们就展开笑容，像巴德的母亲一样，一起来读一读。

生：齐读。

师：你瞧，对于我的作品母亲是如此的表扬，确实是要感谢她，那父亲呢?“糟糕透了”，恶语伤人六月寒呢?从1～12段中找一找父亲对我的批评，并把它划下来。

师：第一处在哪儿?

生：“我看这首诗糟糕了。”父亲把诗扔回原处。

师：男同学试试看，像不像我的父亲。

男生轮流读。

师：如果我是你的儿子，我听到这句话时，腿都在发抖。还有一处更严厉，在哪儿

生：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”。

师：男同学试试看，谁能读出父亲的严厉?

指读→男生齐读→全班齐读。

师：你瞧，如此严厉的批评，使我受不了，我只能冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。伤人呢!父亲用“糟糕透了”使我深受打击，那为什么还有感谢父亲呢?

请你读读1～12段，找找理由。

师：找到理由了吗?谁能让我接受“感谢父亲”。

生：我找到这么一句话：根据父亲的评语，我学着进行修改，那里我还未满12岁。

师：有一句话，相信大家都知道，好文章是修改出来的，而因为父亲的批评，我才学着修改。

生：我找到这句话：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的却是一首相当糟糕的诗。

师：父亲的批评是实事求是的，是谨慎的。

生：我从“这首诗只有十行，可我觉的他读了几个小时”看出来的。

师：诗不长，只有十行，咱们有没有听说过：一目十行。而且父亲看了几个小时，说明父亲。

生：很认真。

师：对，是应该感谢。

生：有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”因为父亲这次不是批评我，还是给了我希望。

生：“对不起，我自己会判断的。”我看出父亲对我写的诗是很重视的。

师：父亲批评我是很认真的，谨慎的，父亲其实是在帮我。对于我不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。那么在这次领奖大后，我拿着刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说?

生自由准备。

师：谁愿意尝试一下当我的母亲。妈妈这是我的获奖作品。(师当巴德……)

生：真好，继续努力，真是精彩极了(语气平淡)。

生：不错，你进步真大(语气平淡)。

师：同学们，妈妈看到我的获奖作品还会这么平静吗?同学们给他出出主意，哪个同学友情赞助一下。

生：母亲很激动地说：“这……这……这作品真好啊!”

生：啊!太好了，我的儿子终于长大了。

(高兴)

生：巴迪，写得太棒了!真是一个写作天才!

师：那父亲呢?

生：还不错，继续努力。

师：父亲为什么会怎么说?

生：因为表扬太好的话，怕儿子会骄傲。

师：还有愿意当父亲的吗?

生：糟糕透了。

生：世界上没有最好，只有更好，要继续努力。

师：对啊，白尺竿头，继续努力。山外有山，天外有天。我知道不管我获得任何大奖，母亲和父亲总会有不同的态度，我对父爱和母爱也有所感悟，课文中哪句话写下了作者的感悟。

生：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母爱的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要

有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

师：这就是作者对父母之爱的感悟，让我们一起来读一读。

师：这几句话中，有没有不理解的地方

生：“把你引入歧途”，这里的“歧途”是什么意思?

师：谁来帮他?

生：错误的道路。

师：联系上下文想一想，这里的歧途指什么?一个作家只听到母亲的表扬，没听到父亲的批评会怎么样?

生：会认为自己是最棒的。

师：那这样还会去反思吗 还会去总结吗

生：不会。

师：对，这就是课文中歧途的意思。现在你对父爱和母爱肯定有所理解，自由选择一题做做看。

四、书面练习，概括提升

根据自己的理解，任意选择一题：

1、“精彩极了”是母亲对孩子的( )，母爱像( )，它( )。

2、“糟糕透了”是父亲对孩子的( )，父爱像( )，它( )。

师：先说说母爱，母爱像什么?

生：母爱像春雨，它滋润着我的心田。

生：母爱像暖流，它温暖着我的心。

生：母爱像甘露，它让我快快长大。

师：“糟糕透了”是父亲对孩子的爱，父爱像什么?谁来说说?

生：父爱像警钟，它时刻提醒我不要走入歧途。

生：父爱像苦瓜，它虽苦但有利于我们成长。

五、回应开头，解决问题

师：这就是我们对父爱和母爱的了解，请同学们课后完成获奖感言，下节课来交流。