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捞铁牛
更新时间:2022-06-30

教学目标:

捞铁牛

1.学会本课11个生字,正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。

2.朗读课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。

3.练习抓住课文的主要内容。

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.学习生字词;

2.朗读课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧。

教学步骤:

(一)导入 新课

1.今天我们学习第17课《》

“捞”:东西掉到哪里用“捞”这个词呢?

2.看了这个题目,你们想知道什么?

(1)谁捞的铁牛?(2)为什么?(3)怎么捞的?结果怎样?

(二)自学课文生字新词

1.音、形难点;淤,注意读音、字形,右边不要写成“冬”。

2.理解词义。

河中府:地方的名字。因这地方在黄河中游,所以叫河中府。

淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛

上。

议论纷纷:许多人在议论各说各的看法。议论,对人和事物,发表看法。纷纷,言论多而杂乱。

熟悉:知道得清楚。

水性:水的性能,也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度,并且游泳本领又很高。

潜水:隐藏在水面以下活动。

水手:在船上负责舱面工作的普通船员。

浮力:物体在流体中受到向上托的力,即向上浮动的力量。

工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。

和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。

(三)自学课文,理解文章层次

1.轻声朗读课文。

2.讨论每个自然段写什么内容?

第1自然段:铁牛陷入淤泥。

第2自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

第3自然段:和尚做了的准备工作。

第4自然段:和尚请水手铲泥沙到河里,拨起铁牛。

第5自然段:水手们划船把铁牛拖回岸边。

第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。

第7自然段:和尚名叫怀丙。

(四)指名学生分自然段朗读课文

思考:课文写了什么内容?

明确:这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。

(五)分析课文

1.(1)浏览课文,看是谁提出要?(怀丙)

(2)他是谁呢?你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点?(出色)

2.(1)为什么?谁能读一读有关内容?

(2)指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说?(铁牛被水冲走)

3.(1)怀丙是在什么情况下提出的?(人们议论纷纷,可以看出人们束手无策,毫无办法,是在大家感到十分困难的情况下提出来的。)

(2)从文中什么地方看出十分困难?(从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底,不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对没什么好办法。)

(3)据资料记载,每只铁牛重四五万斤,当时又没有起重机这样的现代化设备,打捞技术又比较落后。

(4)怀丙提出用什么方法打呢?读怀丙所说的话:(叫水送回)

怎么样水把铁牛送回来呢?从这个方法中,是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?

4.(1)指名读有关段落。

(2)谁知道做了哪四项准备工作?①摸清地点;②两只船并排装满泥沙;③并排拴紧搭架;④两头拴牢。

(3)你明白了什么?(这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的。)

(4)齐读这一段,进一步体会出色的准备。

5.接下来,我们看打捞过程,打的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?

(1)自由读。

(2)指名答:分几步做的?

(3)哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?

(4)一只铁牛拖回了岸,剩下7只怎么办呢?

(5)指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。

小结:和尚叫水把铁牛送回来了,其实是和尚懂得利用水的浮力。

(六)总结

1.和尚想出这么出色的办法,是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)

2.是水冲走了水牛,又是水把铁牛送了回来,怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利,像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多,希望同学们用科学知识充实自己的头脑,做一个有用的人。

第二课时

学习目标:

练习抓住课文的主要内容。

教学步骤:

(一)复习

1.怀丙为做了哪些准备工作?

2.后来,他是怎样的?

(二)动手实验,体会水的浮力的应用

1.实验准备工作。

(1)在一个装上水的玻璃缸里,缸中放些沙子,表示是淤泥。

(2)水底下放一小铁块表示铁牛。

(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上,里面装满沙子。

(4)用一根细绳,一端系在木棒上,一端挂在缸底的小铁块上,让绳子绷紧。

2.学生演示怎样捞牛。

(1)要求:一个学生一边动手演示,一边叙述怎样,其他学生认真观察。

(2)学生评议演示和讲解的情况。

(三)总结课文

1.怀丙是宋朝人,宋朝距现在已有一千多年了,当时他就懂得利用水的浮力,说明了什么?从中受到了什么启示?

(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学,用科学。)

2.谁能说说其他利用水的浮力的事?

(四)作业

1.动手做的实验。

2.把故事讲给别人听。

(五)布置作业

1.读拼音、学词语

2.辨字组词

教案点评:

以课文题目入手,引导学生质疑。

向学生出示问题:1、谁;2、为什么?3、怎么捞的?结果怎样?组织学生讨论,在讨论交流中指导学生学习。

自学课文,轻声朗读,理清层次,了解主要内容及写作顺序。

通过动手实验,体会浮力的作用,一千多年前怀丙就懂得利用水的浮力,说明了什么?自己从中受到什么启示。让学生懂得做事要动脑、要运用科学。

探究活动

一、动手实验,体会水的浮力的应用

1、实验准备工作

(1)在玻璃缸里装上水,缸中放些沙子,表示是淤泥。

(2)水底下放一小铁块表示铁牛。

(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上,里面装满沙子。

(4)用一根细绳,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小铁块上,让绳子绷紧。

2、学生演示怎样

(1)要求:一个学生一边动手演示,一边叙述怎样,其他学生认真观察。

(2)学生评议演示和讲解的情况。

二、讨论生活中哪些地方利用水的浮力

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