【教学目标】

1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

2、深入体会少年周恩来立志的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重点和难点】

1、重点：

阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2、难点：

了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教学过程】

一、导入新课

通过上节课的的学习，我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可好奇周恩来想知道为什么，于是伯父告诉他──打开书，自己读读伯父的话，伯父告诉他这是为什么啊?

板书：

中华不振

二、研读“中华不振”

1、为了解开这个疑惑，周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢?请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

2、交流反馈：

⑴ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。体会得意洋洋。这位洋人在什么情况下得意洋洋?

句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不( )反而( )。

用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的洋人?

为什么敢得意洋洋?

从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

周恩来看到后当时的心情是怎样的?朗读体会。

板书：

哭诉 得意洋洋

⑵ 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

巡警局本该怎样做?你为什么认为要这样做?

换词体会：“训斥”能改成“批评”吗?

想像：巡警局是怎样训斥的?注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢?

听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么?能把这种心情融入到朗读之中吗?朗读体会。

小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊!

⑶ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

从“只能”、“谁又敢怎么样呢?”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

这些围观的中国人应该怎样做?为什么不这样做?朗读：读出无奈。

3、导读：

这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还──生读。

(得意洋洋。)

可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要她对她进行──生读。

(训斥。)

可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能──生读。

(敢怒不敢言。)

4、补充资料：

⑴ 是的!中华不振啊!!!身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺?其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是这一件，两件啊──学生看资料。

⑵ 交流感受。

三、研读立志

1、周恩来看了内心也很不平静，从租界回来后一直在沉思。你知道他究竟在想什么吗?默读课文11～17自然段。

2、提笔写话。周恩来在沉思些什么?

3、交流。

4、引读周恩来的话：

引：(他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：)“为中华之崛起而读书”!生齐读。

引：(这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：) “为中华之崛起而读书”!女生读：

引：(这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：) “为中华之崛起而读书”!男生读：

5、看图感受：

(这九个字是他一生信守的诺言啊!)出示一组图片：教师讲述。

图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。

图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。

图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。

图四：这是身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人;他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

小结。

这是为什么?就是因为周恩来从小就是为中华之崛起而读书。

四、课外延伸

正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，那我们又是为什么而读书呢?

【板书】

妇女哭诉

中华不振　洋人得意洋洋　为中华之崛起而读书

巡警训斥

中国人　敢怒不敢言