《日月潭》第二课时教学设计

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文3～5段内容，了解日月潭迷人的风光。

3、会写本课的三个字“建、展、纱”和一词“隐约”。

【四点的确定】

1、重点：

学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。

2、难点：

通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

3、创新点：

能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。

4、德育点：

感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

【教学过程】

一、组织研究、体验发现

1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：

⑴ 讲读第三自然段：

① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?

② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?

③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?

(理解“倒映”)

④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?

(理解“隐隐约约”)

⑤ 清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的?

⑥ 指导有感情地朗读。

(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)

2、讲读第四自然段：

⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光?

(太阳高照细雨蒙蒙)

⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的景色。

⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。

(清晰朦胧)

⑷ 有感情地朗读，想象画面。

(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词)

⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。

二、引导创新、应用实践

1、归纳课文内容：

⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。

⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。

2、讲读第五自然段：

⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。

⑵ 什么叫“吸引”?结合课文说一说。

⑶ 练读：

① 什么吸引了游人?

(突出“风光秀丽”)

② 日月潭吸引了谁?

(突出“中外游人”)

③ 日月潭吸引了多少中外游人?

(突出“许许多多”)

3、齐读课文。

(指导有感情地朗读)

三、反思小结、巩固提高

1、说一说你在本节课中有哪些收获?

2、试着背诵自己喜欢的段落。

四、反馈练习，总结下课

【板书设计】

清晨 有雾

日月潭 中午 明朗 风光秀丽 吸引游客

下雨 仙境