语文学科的人文性决定了其除对学生进行有关的知识传授外，更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。而这种渗透并不是预设的，不能为了渗透而渗透，不是有这么一句话吗?当学生意识到你是在教育他时，你的教育就已经失去了意义。所以，我们应把握时机，及时渗透。在《太阳》一课教学中，这样一个环节让我记忆犹新。

师：太阳光有杀菌的能力，我们可以用它来治疗和预防疾病。你了解哪些有关这方面的实例?

生：太阳光可杀菌，专家研究证明，当前疯狂的非典病毒在阳光下三小时就会被杀死。而药物都很难达到这个效果。

师：你可真不简单，把广阔的视野投到了课堂之外，而且时时刻刻关注着时事，感谢你把这个好消息告诉了大家。

生：太阳光可防止佝偻病，我小时就有这样的经历。

师：现在你的身体这么棒，可真得给太阳说一声谢谢呀!(学生看着这个胖乎乎的小男孩，都流露出了会心的笑容)。

生：老师，我认为书上说的不完全对，现在人们已经不太敢晒日光浴了，据说会得皮肤癌的!看起来，太阳光还是有害的。(学生先是一片哗然，继而赞同之声逐渐高涨。)

师：那么，究竟是什么原因使得本来温和的阳光开始对人类有害了呢?

生：是人类。人类由于不注意保护环境而造成了温室效应。同时，大气污染也是臭氧层被破坏的一个重要原因。

师：是呀，医学家告诉我们：生命中也不可有太多的阳光。而臭氧层就如同一把伞将阳光过滤。它能够吸收紫外线，保护动物和人类免受伤害。而人类，却用自己的双手破坏了自然赐给我们的保护层，把自己暴露在阳光的直射之下。这样的情况怎能不让人感到忧虑!太阳肯定在为地球上的一切而担忧，你觉得它会对我们说些什么?

生：它会说：人类啊，不要再破坏环境了!我可真是为你们将来的处境而担心啊!

生：人类啊，地球和我把我们的一切都奉献给了你们，而你们所做的一切难道自己不感到惭愧吗?

生：害人终害己。如果人类不停止对大自然的破坏，不停止种种罪恶的行为，那么，人类将会吞下自己酿下的苦酒。

师：相信我们会把太阳的告诫牢记心中。让我们一起朗读课文的最后一个自然段，颂扬太阳对人类的奉献。