巍巍中山陵
课题 | 巍巍中山陵 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 1、把握中山陵的特征，感受它在人们心目中的崇高地位 。 2、学习文章是如何按空间顺序有重点地说明中山陵的。 | |||||
重难点 | 重点：把握中山陵的特征，感受它在人们心目中的崇高地位。 难点：学习文章是如何按空间顺序有重点地说明中山陵的。 | |||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标（1—2分钟） 介绍孙中山">孙中山先生 欣赏有关中山陵的图片 出示教学目标 1、把握中山陵的特征，感受它在人们心目中的崇高地位 。 2、学习文章是如何按空间顺序有重点地说明中山陵的。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 出示自学提纲 1、请用一句话概括课文主要内容。 2、中山陵的特征是什么？课文是从哪些方面体现这一特征的？ 3、阅读课文5-11小节，把课后练习2的中山陵钟形布局图填完整。思考：作者按照什么顺序介绍中山陵的？ 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。 1、解决自学提纲中的问题： 2、合作解决学生自主发现的问题。 3、教师小结本节课学习重、难点。 “巍巍” 它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。 从三个方面体现其特征： （1）用钟山的雄伟气势衬托； （2）用具体的数据说明其高大； （3）从孙中山">从孙中山先生在人们心目中的崇高地位来表现。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 课文由外到内，由总体到局部展开说明。先说明中山陵圆的（ ），后说到陵园的（ ），再说到（ ）。在说明陵墓时，又按“（ ）”的顺序，即由外而内的顺序予以说明。这种（ ）自然的反映了事物本身的逻辑顺序，说得明白清楚，使读者面前清晰的浮现出“巍巍中山陵”的形象。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直设计的钟型图案有哪些特点？ | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
教研活动记录
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板书 设计 | 陵园建筑群体的规模气势 巍 巍 （含义） 它在广大人民心中的崇高地位 | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
巍巍中山陵
课题 | 巍巍中山陵 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 1、把握中山陵的特征，感受它在人们心目中的崇高地位 。 2、学习文章是如何按空间顺序有重点地说明中山陵的。 | |||||
重难点 | 重点：把握中山陵的特征，感受它在人们心目中的崇高地位。 难点：学习文章是如何按空间顺序有重点地说明中山陵的。 | |||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标（1—2分钟） 1、把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位。 2、结合有关数字说明和描写的语句，体会文章语言的准确、简洁和生动。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 出示自学提纲 1、本文是介绍中山陵的，为什么第２段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色？ 2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？ 3、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”？陵园大道及其周围栽种的树木，对形成陵园庄严肃穆的气氛有何作用？ 4、文章第７至11段既分写陵园的主要建筑，为什么第６自然段还要总写陵园平面布局？ 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。 1、解决自学提纲中的问题： 2、合作解决学生自主发现的问题。 3、教师小结本节课学习重、难点。 (1)、注重和谐协调。“较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合”； (2)、弘扬民族精华。汲取我国古代建筑的传统经验，体现中华民族建筑艺术的精华。 （3）、追求形神兼备。设计“表现了陵园的庄严气氛和孙中山先生的不朽精神”。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） １、指出文中运用的说明方法，并说说其作用。 ２、本文语言准确、生动，试结合具体语句加以说明。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 指出句中运用的说明方法，并说说作用。 1、陵园用地面积2000多亩，前后施工六年，使用的经费按当时的币值计400余万元。 2、而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜龙，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水 。 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
教研活动记录
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板书 设计 | 注重和谐协调 弘扬民族精华 追求形神兼备 | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
