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狮子和兔子教案
更新时间:2024-03-29 03:21:02

一、板题示标。

狮子和兔子教案

1、孩子们,这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》,伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构,写时左窄右宽。兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。

2、孩子们,瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?出示温故而知新

温故而知新

百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

A、谁来读?(两生读)

B、读词语,不仅要读准字音,还要读出词语的感情。来,我们一起叫一遍词语宝宝的名字,把他们送回课文中。

3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标

目标定方向:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文,想一想:兔子笑什么?他想让狮子明白什么?

明确了目标,就有了学习方向,我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。

二、披文入情,升华主题。

1、自由读课文,边读边想,这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。出示交流显智慧

交流显智慧

这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。

(6分钟)

(1)集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?

生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。

生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”

师:其他小队同意吗?(生:同意)谁来读?(。1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本,我们像X那样骄傲的读。)

(2 )这是一只又疼又痒的狮子。

师:骄傲的狮子,但是当一群红蚂蚁爬到它身上时,咬得他——

生:接“又疼又痒”。

师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?

生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。

生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。

师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。

(3)这是一只筋疲力尽的狮子。

师:狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

A、 师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。

师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?

生1:快走开,可恶的蚂蚁!

生2:求求你了,别再咬我了。

生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!

师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

师:狮子翻滚是为了什么?

生1:为了把身上的蚂蚁压死。

生2:为了赶走身上的蚂蚁。

师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)来带着这种感受齐读第三段。

B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

(4)这是一只恼羞成怒的狮子。

师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

师:小兔子为什么笑呢?生:1、狮子的表现可笑。2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。

师:恼羞成怒的狮子,你想说什么呢?

生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。

师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。

出示: 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

师:1、这只可爱的小兔子,请你读——2、聪明的小兔子,你来读——聪明灵气的小兔子,原来他是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。

师总结:兔子没有直接告诉狮子怎么做,而是让它经过思考,自己找到解决问题的办法。女孩们,咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—

师:一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。

师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋 想办法】

生:自由说。

师:我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。

设计流程:1、自由填写。2、小组交流。3、推荐优秀组员集体交流。

总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中,遇到烦恼时,必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。

3、二(5)班的孩子真会动脑筋,老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白,壮小伙子读狮子的话,女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本,亮开你们的金嗓子。

4、 孩子们,你们声情并茂的朗读,告诉老师你们是最棒的!谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢?

设计流程:1、同桌互相复述故事。2、指名讲故事。(两生)

三、增量阅读

1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。

师:你觉得司马光是个怎样的孩子?

2、孩子们,这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋,多思考。

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