2010年10月14日上午，我听了本校刘玲老师的语文课，教学的内容是一首儿童诗《我真希望》这篇课文，全诗以环境保护为题材，表达儿童的美好愿望。根据课文特点，刘老师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

一、较好地利用课件，帮助学生感悟课文内容。

首先，刘老师的课件做得较好，幅幅画面能与诗歌文字、内容紧密相关。其次，课件运用比较合理，呈现时间及引导学生观察谈感受的角度，都掌握得很恰当。

二、面向全体学生，以“悟”为主，落实“读”的训练

朗读感悟是本节课教学目标之一，也是本节课教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。如刘老师让学生“快速读课文，看看小作者希望什么，你最喜欢哪一小节？找出来读一读。”学生举手，指名回答后，叫喜欢同一小节的学生起立齐读，让大家都得到朗读训练。教师有声有色地示范，对有感悟地朗读指导得很到位。

三、注重联系生活实际，给学生以形象可感性。

在本节课的学习中，刘老师始终注重联系学生的生活实际进行理解。如“芬芳”和“沁人心脾”这两个词，大多学生都不明白是什么意思，有个别知道的也说不清、不具体，在这种情况下，刘老师没有给孩子们说教，而是让孩子们闭着眼睛，刘老师拿出一瓶芳香剂，喷出香味让学生闻，然后再说说闻到了什么，接着告诉学生这就是“淡淡的芬芳”，这种香味好像进入自己的心胸里面去了，这就是“沁人心脾”。

四、不足之处有两点：

第一，在练习说话中，没有按要求进行。

刘老师让学生按下面的格式模仿诗歌第一、二小节内容进行说话训练：

“我真希望，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

不是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

有几个学生说话时没有按这个格式进行，是自由发挥地说了一通，刘老师并没有纠正学生误区。当然，这个有一定的难度，在短时间内难以完成。

第二，整个课堂中没有写的训练。