略谈建议书指导一心得

　　勿为她人做“嫁衣”

　　——略谈建议书指导一心得

　　她人的“嫁衣”，是美的，可是穿在了别人的身上，她的美不能显示你的光彩夺人。

　　学生学写建议书时，教师非常重视建议书的格式指导，而往往忽视了学生在选材时出现的问题。在选材时，学生常常会出现窄化了材料的范围情况。或是没有从身边的事入手选材，或是选择的建议对象——“有关部门”遥不可及。总而言之，写的建议书只为了应付考试，与学生的实际生活有很大距离。

　　现象一：给八竿子打不着的地方提建议

　　有些身处湛江的学生，写的建议书居然是给黑龙江政府提出的某河流的整治问题，还有些同学向当地的环保部门提建议，可是材料信息是与本土地实际情况风马牛不相及，有“挂羊头、卖狗肉”之嫌疑。显然，这些学生的作文材料来自于作文选、网络等等，甚至可能涉及抄袭。

　　现象二：给遥不可及的“有关部门”提建议

　　学生写的建议涉及的部门，常常是“环保部门”“教育部门”“政府部门”等等，这些建议书可能给这些“有关部门”寄去吗？不可能。哪怕真的寄去，如此笼统的称呼，送信的人也不知道该让“有关部门”中的谁去阅读。

　　总而言之，这样的建议书知识为了应付考试，与实际生活毫无关系。

　　以上学生写建议书时出现以上现象的主要原因有：一、窄化了选材；二、忽略了建议书的功能。

　　写建议书，就是给别人提出合理意见，为何不给自己身边熟悉的人提建议呢？如老师、父母、学校领导、邻居、小区物业、学校周边的.小商店老板等等。从实际出发，从解决现实问题出发，向身边的人提建议，这样的建议书才不会凭空捏造。

　　再者，建议书是应用文，应用文的主要功能是解决当前的问题。教师可以鼓励学生把写好的建议书递给他所提建议的对象，让他们读一读，真正了解写建议书的人的心声，并给他一些回应，这样的建议书才是真正服务生活，有实际意义。

　　如温曦同学对我校近期举办的“文博会”非常感兴趣，希望学校每一年都举行一次，让更多的同学通过走访、查询资料、实地考察等形式，了解湛江的人文、地理、风土人情、饮食特色，锻炼同学的交往能力、协作能力、口头表达能力等等。于是，他给谢校写了一份建议书，让校长听听小学生的心声。这样的建议，贴切当下生活，表达自我心声，还原了建议书的生命力。

　　总之，指导学生写建议书，如教学生亲手给自己做一件衣裳，让“美丽”与自己息息相关，切勿为他人做“嫁衣”，只有羡慕的份。