巨蟹座的女生巨蟹座女生的恋情观b型血巨蟹座男人b型巨蟹座性情b型血的巨蟹座男人巨蟹座b型血的性情a型巨蟹座男人a型巨蟹座女兽性情a型血巨蟹座男人

我与ta的星座配对，往常就测试！有种肉体叫固执--我的品格教研情愫故事缘起--昨夜东风凋碧树，独上高楼，望尽咫尺路。1997年7月，我从福建教育学院学习毕业，本想曾经从教15年，读了两年的书，拿到了大专文凭，或许能升到中学教书，跳出又苦又累又清贫的小学教书，或许在学区(往常叫中心校)混个辅导员当当，以免上课，但我想错了，我依然回到了小学，只是调到中心小学教书，同时被校长委了"重任"--负责毕业班的语文教学，兼班主任和语文教研组长等职务，我有点脱颖而出的感觉，但又心甘情愿。因为是班主任，兼思维品格课是肯定的，说句老谎言，事先思维品格课不属于毕业考科目，所以上思维品格课和往常一样也只是别开生面，更谈不上对思维品格学科的研究，可以这么说，对思维品格学科实质我茫然无知。有一天学区校长把我找去，说有个思维品格课的县级课题叫我承当研究义务，问我是否情愿，我事先有点蒙，这学科还有课题研究?但校长发话，我不敢不做，我还问校长，我的职称是数学科的，以后评高一级职称有品格学科吗?校长笑着说，当然可以，看着校长那么一定，我才勉强接受。就这样，我末尾走下品格学科的教研之路。事先我承当的思维品格课题是"优化思品课课堂教学结构"，因为对品格学科我茫然无知，我不得不末尾浏览小学思维品格课《课程规范》，从教育杂志中搜罗有关思维品格学科的教学论文，末尾对门学科的看法和研究，县学习校品格教研员也常到学校对我不断地指点，通过一个学期的学习，我才从基本上了解了这门学科特点及主要性，是"直接地向小教师比拟系统地停止共产主义思维教育的一门主要课程"，懂得了这门学科的教学特点是明理、热情、导行，了解了小学思维品格课是"对教师确立准确的政治方向，培养优秀的品格品质，养成野蛮的行为习惯和形成准确的世界观、人生观起着主要的指点作用"。但搞教学研究也是件苦差事，我住在学校，身边还带着女儿，黑夜是上课，毕业班语文教学又很紧，班级任务等七七八八的事件又很多，早晨还得备点课、改作业，有时要辅导女儿的学习，对品格学科教学的研究我不得不在做完"正事"后，早晨十点了我才有空余时间，去学习、去思索、去研究、去写点货色，我很少看电视剧，因为我感觉自己一看就上瘾，得花去时间，也很少去和共事打牌、喝酒，那是糜费时间。所以我经常关在房间里看呀、写呀，到早晨十一、二点才睡觉。因为我对思维品格学科的不断看法、不断研究，同时候别自己在教学中的得与失，不断总结，同时又主动写点教学深思和阅历小结，使我在思维品格教学研究上尝到了苦头，有了可喜的效果。我探索总结出思维品格课的课堂教学结构形式"感知--感动--沾染"，已在全校乃至全县学校中推广，失掉教师的好评，撰写的两篇教学论文《农村思维品格课素质教育的效果浅析与对策》《感知感动沾染--优化思品课课堂教学结构初探》在1998年福建省思品教研员协作会上荣获特等奖和二等奖，另一篇《品格课培养教师学会做人的思索》获中央教科所德育研究中心征文一等奖，课题也获县一等奖。迂回--众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处1999年12月，我被借调到乡教育办，同时专任乡宣扬干事、野蛮站站长、报道组副组长等职务，还要协助乡党政办公室的日常事务和接待效劳等任务，终日忙得团团转，那时候，乡的新闻报道音讯要写、指导布置的资料要写，休会时会场布置的横幅、欢迎标语也要写，集市上的黑板报又要写，为此，曾一段时间我拉下了对品格学科的研究，那时，我心里常有一种损失感，似乎还有种货色被损失的感觉。有次乡党委书记问我，是否转行正式调到乡里来任务，我说，我40岁了，升官有望，也不是做官的料，看来还是老老实实回学校教一本书算了。于是在2002年9月我又回到小学从新拾上书，末尾我的教学，我的研究。说真实的，他人说"干一行，畏一行"，但我不是，我对新的任务总是会兢兢业业地去做，去埋头研究，勤勤劳恳。所以我在乡里的三年时间里，我写的新闻报道在市级以上的报刊上宣布有200多篇，比县专职的一些记者还要多，自己也有二年被县委县府办公室评为"优秀任务者""优秀音讯员"，乡也破天荒取得了县"优秀音讯单位"。我回到小学后，又从新对品格学科的教学研究，这时我参加了市的课题《情感谢起，情感实际，情感内化》教改研究。有过到政府部门任务的一段阅历，让我更顾惜自己的教学研究，也更笔耕不辍，频频在教育报刊上宣布德育文章。忠心--衣带渐宽终不悔，为伊消得人枯槁2002年9月，教育部公布《品格与生涯》《品格与社会》的课程规范(试验稿)，03年在我县各小学片面实施新课程革新，新的应战又面临着我。为了弄懂新课标的外延，了解新课程的学科实质定位，学校刚好配了人教社的一年级《品格与生涯》、三年级《品格与社会》的培训资料包，外面有一整套的教学资料和专家讲座的录像光碟，可以说我事先心理别提有多快乐，手不释卷，似乎对品格学科的教学研究有上瘾的感觉，于是我借回家里，一遍又一遍的重复观看。一个多月的不断观赏，我对品格学科大体上也摸出了一些的门道。事先我还是负责毕业班的语文，兼了班主任，同时也挂了副校长的职务，任务很忙，固然我上六年级的思维品格课，而没上《品格与生涯》的课，但我经常会去听听一年级的《品格与生涯》课，有时还会和科任教师交流看法，谈我对新课程的看法。2006年4月，我独立承当了市的"互动·体验·开展--新课程理念下品格与生涯(社会)完废品格内化教学策略"课题试验，定出子课题"探究体验教育策略促进教师品格内化"课题研究，撰写的"探究体验教育策略促进教师品格内化"课题实施计划，4月下旬申报，6月就在中国伦理学会主办的《新德育》杂志上宣布，并加了编者按，作重点推出。因为有过屡次参加课题的研究，也积累了肯定的阅历，这次比拟系统地停止课题的研究，效果不断，在二年多的时间里，分别本课题已有20多篇教学论文在《中国德育》《新课程报》《德育报》《小学教学研究》《云南教育》《湖北教育》等10多家教育报刊杂志上宣布。随着音讯技术的不断开展，我会经常在网上学习有对于品格学科的实际文章，也建了自己的博客，把自己写的文章帖到博客里，让他人和自己一起分享。因为我的一些文章留有联系手机号码和QQ号，结果有好多教师找上门来，福建省宁德市福安实小的张教师经常和我一起讨论品格学科的效果，北京市区的一位姓叶的教师痛快问我如何下品格与社会课的公开课教学，重庆市渝北区花园小学的贾教师叫我帮她的公开课写点评，等等，像这样的事件还有很多。2007年10月，我被引荐做了北师大出版社基础教育网《品格与生涯》的版主，每年都参加了出版社组织的品格学科年会，十分有幸能观赏全国的品格学科优秀课，能零距离聆听专家的讲座，这更让我加深品格学科的了解，让我与品格教研衔接得更紧，让我对品格教研的情愫能愈演愈浓。自从我对品格科教学研究末尾，我已宣布论文已宣布学科论文近40篇，德育文章30篇，有6篇论文取得过国家、省、市级奖，指点教师习作宣布和获奖10多人次，宣布新闻随笔等300余篇，参加校本教材编写，屡次获县、乡党委政府惩处，其事迹在2006年6月的《教育迷信探究》杂志上和多家网站上刊登。所以，我想到一种肉体，作为我的座右铭，那就是--固执，想到一句柳永的《凤栖梧》"衣带渐宽终不悔，为伊消得人枯槁。"但我情愿。

(责任编辑：admin)