教学目标：
1、能正确的认读生字词语，理解词语的意思，会运用一些词语说话。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、通过课件演示和创设具体的语言环境，让学生体会北京的美，真正地喜欢、热爱自己的首都——北京。培养学生的审美情趣。
教学重点：有感情地朗读课文，体会北京的美丽。培养审美情趣。
教学难点: 识字和词语在句子中的理解，并运用词语进行说话练习。
教学准备：有关北京景色的课件，投影片，录音机，磁带。
教学流程及设计意图：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，北京是我国的首都。板书课题(北京)。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。是世界人们都向往的地方，咱们班的小朋友到过北京的举手。止有几位学生，没有去过北京的不要难过，今天老师为大家请来了一位北京的导游，来介绍北京的风光，大家要认真听导游解说才能领略北京的风光，能做到吗?
二、初步感知整体内容
(一)听读，感知课文内容。
1、配乐播放导游解说(课文)，生听，初步想象感知课文。
过渡：俗话说“百闻不如一见”，让我们用眼睛用心灵去感受北京的景色 (二)看图，领略北京美
1、出示课件：看完后，谁愿意起来把自己看到的、感受到地说给大家听听?学生尽情交流，教师相机而自然地吟出一部分生字生词的学习(中央、黄瓦、庄严、宽阔、矗立、纪念碑)
2、师小结：生(太美丽、太漂亮……)板书学生的感受：美丽
(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，进行口语交际的训练，巧妙地引入生字生词的学习。)
三、自读课文，细细体会。
(一)北京么在哪呢?最好的办法是通过读书来发现。要求：1、读书生字2、读通句子。现在大家可以自由的读吧!
(二)大家这么快就读好了，那你能读好这几个句子吗?
1、出示小黑板上的句子。(1)找生读，生评价读，师指点恰当停顿，生再读。(2)读记句子中出现的难读的字(周、似、拼、案、坛);学生质疑，理解“名胜古迹…”等词语的意思。(3)指导运用“有……有……还有“说话。
2、难度的句子会读了，相信大家这会儿读会更美。
(设计意图：给孩子营造一个宽松的空间，让他们真正的成为学习中的主人，使他们的思维、语言在合作学习中得到锻炼和发展。)
三、精读感悟
过度：那你觉得读哪一段能让我们感觉到美，你就读哪儿，好吗?(学生交流环节的预设)
(一)找学生读喜欢的部分，大家评价。
1、学生读第二段。问：你为什么喜欢这一段?师板书(天安门、广场、人民英雄纪念碑)。生评价后找2-3名学生再读。
2、理解“中央、前面、中间”这些方位词，学习方位词地使用。小黑板出示天安门、广场、人民英雄纪念碑的简单方位图，让学生根据课文内容填写正确的位置。教师要鼓励做对的学生，在今后的说话终会使用方位词，让我们的表达更准确。
(二)北京只有这里美吗?好，接着交流你喜欢的部分。
1、生读第三段，问：为什么喜欢这部分?师板书(柏油马路、立交桥)大家评价。
2、质疑解答。(1)出示课件理解：绿毯似的草坪、拼成图案团的花坛。(2)学生表演来理解：“来来往往、川流不息”词语的意思，并用“来来往往、川流不息”说话。
3、现在，让我们到北京的柏油马路、立交桥去边走边说边表演。教师和学生一同加上动作表演读此段。
过度：走在这样的交通道路上，你有什么感受?生尽情交流，师小结北京的交通太美啦。
4、谁想再来读读，读得好就用掌声表示一下。
(三) 刚才同学们读得太精彩了，掌声不断，这次谁知道北京还有哪些地方美?你能读出美的预期，你就是这节课的读书大王，好吗?
1、学生主动读第四段。读后大家评价。(1)评价读得好他就是读书大王，你想不想试一下，再读读。(2)评价读得不好，你来教教他，你就是读书大王。 2、师：北京城绿树环绕，名胜古迹、风景优美的公园点缀其中，这样的城市怎能不美呢?怎能不让人喜欢呢?我就很喜欢，很想来读这一段，你们呢?(喜欢读)能把这次读书的机会让给老师，同学们闭上眼睛，看看自己能不能走进美丽的北京城。老师朗读，学生想象。
3、同学们，你走进北京了吗?感觉北京怎么样?生交流北京很美。
(四)今天，我们跟随着作者欣赏了北京的景色。感受到北京的辉煌、亮丽。带着你刚才的感受，来读课文的最后一段?
1、学生激情朗读最后一段。
2、把你的语气再加强，声音再加强一下，再读一遍。
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京景色的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的景色是那么的美丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么?
出示：我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐***曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
