一、情境导入

1、创设情境：

小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题：

刚才这叫“失物招领”。

(出示，练读，注意读准“失“的字音。)

谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?

二、初读感知

1、借助拼音读课文：

标出自然段。

2、边读边思考：

课文写了哪些人?什么事?

3、反馈：

老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

三、识记生字

1、在文中圈出生字：

读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出示无拼音的生字：

哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：

“才”是平舌音。

“准”、“双”、“专”是翘舌音。

“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

2、看课文插图，讲讲故事。

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子：

巩固字词。

2、引导学生积累词语，读读书上的“读读比比”中的词语：

⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。

⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文：

如齐读、按自然段接读、男女生对读等。

2、指导朗读第6自然段。

⑴ 自由朗读第6自然段。

⑵ 启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段：

⑴ 指名读第7自然段，回答问题。

⑵ 引导想象，指导朗读：

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

三、表演课文

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

四、指导写字

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置：

你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导，重点指导：

“专”第三笔是竖折折。

“同”包围部分要往上写。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。

“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

五、拓展延伸

1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片：

说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

【评析】

带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动，将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。