作为偶像
学习目标：1、提升学生的思想认识水平。2、培养口语问答的能力
学习重难点：问答的技巧
教学安排：1课时课前学习预习准备阶段完成的作业：
1、界定“偶像”。
2、搜集不同角度、不同时代、身边同学关于“偶像崇拜”的事例。
3、搜集不同人士关于“偶像崇拜”的看法。你自己“偶像崇拜”的事实及看法。
4、熟悉课文，准备登台。
教学内容与步骤：
一、导入新课
2003年10月15日，杨利伟成为全中国为之骄傲的名字，成为载进历史的人物，也成为众多媒体聚焦关注的重要新闻人物。因为这一天，中国的神州五号飞船成功发射，中国人几千年的飞天梦想终于实现了。杨利伟作为驾驶神五飞向太空第一人，所到之处受到了人们的热烈欢迎，成为人们心中的偶像。香港《大公报》评价说：“杨利伟是这次＂神州＂五号飞船成功载人航天的标志和代表。从杨利伟的表现，人民可以看到今天中国精英一带的崛起，看到他们的素质、智慧和表现。
二、外围问题
1、什么是人物专访？本文记者专访的目的是什么？
明确：“人物专访”是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次的专题性的新闻报道方式。
本文是在杨利伟遨游太空两个多月以后进行的，东方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞开心扉，展示他们作为“偶像”人物的个性特色。这也是记者设计问题时所围绕的中心。
２、一般地说，人物专访的对象和内容是什么？
明确：对象：可以是社会名流、权威人士、也可以是新闻人物。内容：有的侧重观点采访，有的侧重信息采访，有的侧重个性采访。
三、研究阶段。
（一）情景再现（或放录像）
选一主持人，一“记者”，“杨利伟”登台再现采访情景。将讲台搬走，用几个课桌并成采访桌。尽可能脱开课本。
（二）研究课本
1、学生分组讨论课后研讨题1—3题。
2、分组选代表说出自己的答案
明确：第一组问题围绕“偶像”的影响来设计。
第二组问题围绕超人的心理素质来设计。
第三组问题围绕非凡的意志品质来设计。
（三）课本拓展
1、中国的航天事业有很多无名的科技人员，而杨利伟却是宇航员，实质上却不是科技人员，为什么说他是航天科技的偶像？
答案不是唯一的，只要能说出道理来即可。
2、我们该到底树立怎样的偶像观？
影星歌星体育明星等作为自己偶像无可非议，但作为偶像，我们更应注重他们内在的品质和为人类作出的贡献。我们更应提倡以造福人类的科技人员作为自己的偶像。
3、采访问话该注意什么？
明确：（1）提问前要了解对方（2）必须有明确的意图和目的（3）问题要准确具体（4）问题要简洁口语化
4、回答别人的采访该注意什么？
明确：（1）善于倾听，把握问题准确。除了特殊场合，应该问什么答什么（2）态度在真诚（3）要注意语言的简明连贯得体，传递信息要明晰（4）注意一些原则的问题或机密的东西，回答要有分寸，可以闪烁其辞，可以“王顾左右而言他”。
三、实践活动
1、阅读下面某县的县委书记接受中央电视台焦点访谈记者的采访，试指出这位县委书记回答的优劣。
记者：我们是中央电视台的记者，因贵县某轮窑场占用农民耕地一事采访您。
书记：哟，不得了，你们记者是无冕之王呀，又是中央电视台的，得罪不起。
记者：书记先生您过奖了。说起“无冕之王”，社会上有不少人说县委书记倒是当地的土皇帝呀，方方面面的事情都是您说了算，这XX乡建轮窑场的事您该知道吧。
书记：知道呀。
记者：也是经您批准的吗？
书记：是啊。
记者：可建轮窑场要占用农民的耕地。
书记：不占耕地，那轮窑场要建到空中呀！
记者：您觉得侵占农民的耕地合法吗？
书记：我们苏北还很落后，要发展经济，就得变通一下保护农田法。
记者：“变通”是否可以理解为“上有政策下有对策”。
书记：你怎么理解都可以。反正县里要发展经济，反正我们也没有违法乱纪。
记者：发展经济就一定要以“变通”为代价吗？如果各地都像这样“变通”，那国家的法律不就变成一纸空文了吗？
书记：不能这样类推，各地情况不同，中央不也是一再要求要实事求是、因地制宜吗？
记者：“变通”就是实事求是，因地制宜？
书记：是啊！
记者：我们换一个角度，假如您不是县委书记，而是中央领导或执法人员或平民百姓，您认为“变通”是实事求是，因地制宜，是合法的吗？
书记：这个，这个，我不喜欢假设，更不喜欢换一个身份。……
记者：建轮窑场是可以促进当地经济的发展，但我们发展经济是为了什么呢，如果农民没有了耕地，人们没有粮食，要钱又有什么用呢？
书记：这是理论上的大道理，地方工作是很复杂的，记者小同志，你刚才说到要换一个角度，如果我们互换一下，我也可以轻松地提出你这样的问题，但你是否像我这样干得出色呢？
记者：我可没您这样的能力。
书记：哈哈，怎么样，承认了吧！
记者：我说的是“变通”的能力。
书记：哈哈，你不行。“变通”学问可不是你们这些娃娃们学得来的。
记者：是啊，我们学不来。谢谢您接受我们采访。
书记：不客气。
2、同座位分角色拟定采访提纲，互相采访。
