《燕子》教学设计
教学设计：
1、知识与技能：
①学会本棵12个生字，正确理解词语。
②看图，抓住重点词句，理解课文内容。
③学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。
④积累优美词语、句段。
2、过程与方法：
有感情朗读，体会语言的美，小组交流，集体汇报交流，根据课文内容作诗、作画。
3、情感、态度和价值观：
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
设计理念：
让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养创造性地阅读能力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课：
播放歌曲《小燕子》
师：多么熟悉的歌曲，我们的童年生活里都少不了这首歌，听到这首歌，就会让我们想起美好的童年，你想唱一唱吗？
（学生轻唱）
多么可爱的小燕子，你喜欢它吗？这节课学习的课文题目就叫《小燕子》。（板书课题）
二、初读课文，了解课文内容。
1、师：看了课题，你想课文会写有关燕子的哪些内容？
（生会猜想写了燕子的外形、飞行，甚至可能写吃食、搭窝等），[设计意图：学生猜想课文内容，一方面可以展示自己预习的收获，另一方面训练了学生围绕题目选材。]
具体写了哪些内容：自己读读。
2、读了课文，你有什么感受？
3、再读课文，学习生字词。
组内汇报：①读生字、生词。
②讨论词的意思。
4、检查汇报
①出词语：俊俏、吹拂、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、偶尔。
②通过小组交流，你理解了哪些词的意思？还有哪些词语不理解？
集体讨论。
出祥件帮助理解：五线谱、掠过、光彩夺目、音符
三、
1、小组轮读课文，并说说自己读的一段写了什么？
理清课文层次
（课文写了：外形美、春之美、飞行美、歇息美）
2、练习朗读，将美的感觉读出来。
3、出示填空
①一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
②在（ ），在（ ）中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫着，有的（ ），（ ）飞到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波纹（ ）荡漾开去。
4、试背诵
①[设计意图：用多媒体电教手段帮助学生理解词语，更直观，学生对词义的理解和记忆更深刻。]
②[设计意图：在完成填空的过程中，加深了重点词语的记忆，也帮助学生背诵课文，达到积累的目的。]
第二课时
一、导入
播放歌曲《小燕子》
师：又听到了这熟悉的歌，歌声又把我们带进郑振铎的这篇经典散文《小燕子》。（板题）
二、回顾
文章之所以经久不衰，就是因为它非常美。美在四个方面——指名回答，并由回答的同学分别板书四个方面。
[设计意图：由学生参与板书更符合新课标准要求，体现人文性，以学生为主体的精神，这样做也提高了学生学习兴趣。]
三、小组合作学习，深入体会
1、出示要求
①选择一段你最喜欢的课文，读一读，找出哪些词句最能反映这方面的美。
②细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
③组内汇报交流，组员互相补充。
2、学生按要求，先自己研读，再组内交流。
三、集体研读
可依学生的发言打乱课文顺序研读课文。
（一）第一自然段
可删换“乌黑光亮的”、“俊俏轻快的”、“剪刀似的”、“活泼机灵的”体会这些词语表现出小燕子的可爱。
（二）第二段
“蒙蒙的”可以换成“哗哗的”吗？
“微风……”一句缩到最简是 ？体会“千万条……”这些修饰词语的好处，并指导朗读，读出舒缓、轻柔的语气，体会柳丝的柔美多姿。
抓住“赶集”、“光彩夺目”等词语体会词义，感悟春天的美丽，并通过多种形式的朗读表达出来。
（三）第三段
从“斜着身子”、“唧唧地叫着”、“一转眼”等词语体会燕子飞行的多姿多态、飞行的快乐等。
（四）第四段
出填空： 像五线谱， 像音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌——《 》。
燕子停在电线上像五线谱，谱出了一首春的赞歌，你能给这首歌取个名字吗？
拓展：欣赏《春之声圆舞曲》
[设计意图：每一自然段都在深入体会词句的基础上有感情的朗读课文，体会是为了能读出感情。
为歌曲取名，有助于深入体会课文内容，并发展了学生思维。
《春之声圆舞曲》是一首世界名曲，欣赏它既联系于课文，给学生以艺术熏陶，又提高了学生的艺术素养。]
四、拓展延伸
1、师：春天是那样生机勃勃，燕子是这样伶俐可爱。郑振铎写了一篇散文，你打算用什么形式表达你喜爱之情呢？
（学生可能说用唱歌、读文、画画等形式。）
出示：
①《燕子》歌词（第一段）。
②古诗《春晓》。
③现代诗《春的消息》部分章节
结合课文内容改写歌词、古诗、现代诗。选择其一，也可以画画。
学生尝试，教师巡视指导。
2、汇报、展示
3、小结
[设计意图：我认为这一设计很好地突出了新课程理念，张扬了学生个性，提高了学生能力，还让学生真切体会到“我能行”。]
资料提供者：朱梅
