执教： 张家港市实验小学 蒋俊兴校长

一、 概括课文主要内容：

师：这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。生命桥。

(指导读好题目)师：什么桥？ 生：生命桥

师：看到这个题目后，你想设计什么问题？

生：为什么叫生命桥。

生：为什么要加引号。 师：这昨天学了，指不是真正的桥。

生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。

师：你能用简洁的话来概括内容吗？

生：一个猎队把羊赶去边，…… 师：你说得不是很清楚。再请一位说。

师：一群羚羊被赶到……羊都掉…… 师：你讲得完整，谁讲得简洁些。

说得较完整、简洁。

二、了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。

师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的—— 生：起因。

师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边—— 生：一群猎人。

师强调一群猎人。

出示：

有一个狩猎队，……

师：这个山头上，很高很陡，谁能读出“悬崖”？ 生读师评：好，比较高……有些险了……比较陡……好险呀……

师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是——

生：无路可逃 为什么？ 因为前面是悬崖，后来是猎人。

师：还可以用一个词来说：

生：头投无路 生：难以逃生 生：进退两难 生：他们只能束手待毙。

（师屏示并请学生读一读：）

头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾

三、了解羚羊群面对危急处境的表现，体会羚羊群的冷静沉着和老羚羊的果断，感受动物世界的心灵感应。

师：在这样的情况下，他们是怎么做的，看另外的句子。

屏示：

几分钟以后，羚羊……只是老羚羊跃进起的高度要低一些。

师引读：几分钟以后，老羚羊一群，

你读懂了什么？

生：很急。 很快。

生：他们有办法。他们分成两群。 不是随便分的：年轻的老的

生：并没有束手待，而是主动地想办法。

师：请一位同学继续读下去。

引读：

师：假如他们会说话，他们会说些什么？

生：我已经活了大半年，你们先逃吧

生：来不及了

生：先试试看吧。

生：我想出办法了，你们谁来和我配合一下。师：征求意见。假如他直接叫了一只，……你想一个名字，叫匆匆……

生：聪聪。 师：真那么聪明吗？ 生：读：马上应声。

师：你又读懂了什么？ 用读来引

生：很配合。 默契。

生：年轻羚羊配合很好。 师：看来面对这样的处境，他们很配合。刚才有人说很慌张，害怕。如果是害怕，他们会这样做吗？

面对困境，它们非常镇静。 冷静。

师：沉着、冷静。

师：再读下去，还会发现他们得很好。

生：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

师：他们怎么配合的？

生：后退了几步，奔跑着向悬崖……

师：从哪儿看出配合。哪个词。 生：年轻先跳。

师：先后不同。还有吗？ 生：跃起的高度低一些。

师：连起来读。 他们面对困境，相互配合。

[1][2]下一页