朗读在语文教学中是非常重要的，可以说是最重要的。

读可以分默读和朗读，朗读特别重要，尤其在小学阶段。以前感觉朗读就是念出声来，最多带点感情色彩。实际上过去对朗读功能的理解有点狭隘，过去比较注重对朗读的表现，通过朗读表现某种情感、某种氛围、某种情境，但这仅仅是朗读的部分功能。

经过课改，我悟到了朗读还有更重要的功能，就是朗读的理解和感悟，即工具化功能。阅读课上的好多好多问题，都可以靠读这个工具来解决。过去讲“以读带讲，以读带问”就已体现了朗读多方面的功能。不懂吗，不明白吗，体会不到吗？再读一读，读就可以解决问题，读也是重要的语言实践。

课标上提出要全面提高学生的语文实践能力，而这种能力的提高正是在语言实践过程中完成的，换句话说在语言实践过程中提高语言实践能力。

过去我说用语文的手段解决语言的问题，语文的手段最主要是读，语言实践最重要的是读。

曾跟学生开一个玩笑，街上贴那么多标语，有困难找谁？找警察。学习中有困难，找谁？找课本。没错，就是去读，通过读解决问题。

朗读不要把它看成是把书面的实践语言还原成口头语言，也就是把文字读出声来，这是过去简单的认识。

朗读在语文教学占了非常重要的，下面连着识字、识词、识句再联系到写作、交际。是语文诸多目标中的中间环节。这对一个人全面素质的提高，对人心理素质的养成太重要了。大家可以观察，凡是朗读好的学生从性格上肯定是热情、开朗、大方、善于表达自己，性格一定外向、一定聪明活泼，语文能力一定高，因为平常读得多自然增加了语言积累，口语表达强，作文也错不了。在性格上热情、开朗这是更可贵的。老师在外面上课，一般都是借班上课，只要是朗读好的班，课上起来绝对容易，能说、善说、敢说，心理素质好，也有自信心，也有勇气，这都是朗读练出来的。不管你现在接手的是几年级的班，从第一天起就抓朗读，这绝对没问题，个个能读，每个同学都是生动、活泼。假如这个班不会读，不敢读，站起来读没声音，说话听不见。这个孩子将来在社会上生存不是很主动，依赖性很强，同时自信心肯定不强。

一个人的自信是做事、做人最重要的心理素质。从哪培养，朗读就是途径之一，朗读非常重要。