师：同学们，今天，贺老师请你们来认识一位平凡的朋友，这就是――圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒）

生：（书空）

师：来，我们来读两遍。

生：（读）

师：谁来说，圆圆的沙粒最后变成了什么？

生：变成了珍珠。

师：什么样的珍珠？

生：白色的珍珠。

生：五颜六色的珍珠。

生：美丽的珍珠。

师：请认真看老师书写的笔顺。（板书：美丽的珍珠）“圆圆的沙粒已经变成了美丽的珍珠”，它是什么时候变成“美丽的珍珠”的？再请大家读读课文。

生：（轻读）

师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。）

师：找到了吗？什么地方写到“已经变成了美丽的珍珠”？

生：姑娘……

师：还有吗？

生：……想起几十年前的沙粒。

师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？

生：沙粒是怎么变成珍珠的？

生：变成什么样的珍珠？

师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍珠呢？

生：……

师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”谁来读读，是用“十分真诚”的语气？

生：……

师：我听出了，“五分”了，谁再来？

生：……

师：“七分”了。我们怎么才可以读出“十分”的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到态度的词语和句子，读一读。

生：（读文，划词句）

师：好了，谁来读读词语、句子？

生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：谁再来读读？“嘲笑”是一种什么样的语气？

生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：好的，全班都来读读，嘲笑的语气读出来吗？

生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

师：（出示：异想天开），这个“异”字这么记住？

生：上面的是“自己”的“己”……

师：下面说的对，上面的是“已经”的“已”（注：这里是老师口误，上面应为“巳”）还有哪些地方写到态度？

生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

师：我们来读。

生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

师：我们来相信，同伴们还会怎么议论沙粒呢？

生：它为什么要这么做呢？

生：它真的要这么做吗？

生：它真的能变成珍珠吗？

生：……

师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。

生：议论纷纷。

师：（标注出“议论纷纷”这个词语。）大家这么议论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家继续到课文里去找找。

生：（默读课文）

师：对于同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。

生：……坦然地钻进……

师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？

生：（一生跑上台，钻进老师的怀里）

师：男生和女生合作，读读同伴的议论和沙粒的做法。

生：（男生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。女生：……坦然地钻进……）

师：你读懂了什么？

生：我读懂了……

师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）谁来读？

生：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

师：省略号表示什么意思？

生：时间很长很长。

师：有多长？

生：二十年。

生：三十年。

师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？

生：真的变成珍珠了！

生：它真有毅力！它说到做到。

师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。

生：（齐读）

师：……

师：你的理想是什么？

生：……

师：让我们带着这份喜爱之情，把这篇课文读一遍。

生：（读文）

师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（下课）

相关链接：《圆圆的沙粒》第一课时教学设计