今天，我们学习了《这片土地是神圣的》这一课。我教后感触很深，特别是文中印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我。他们视土地为母亲，河流为兄弟姐妹。这是一种多么纯真的感情呀！
课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用饱含深情的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望你们能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。课文大量地运用了拟人、比喻等手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”地反复出现，不仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。
为了引导学生充分感悟课文中蕴含着的含义和作者的深情。我首先带领学生有感情地朗读课文，边读边理解句子含义边写出自己的感受，充分理清了课文的脉络。然后，我又带领大家返回头来反复地品读课文前三自然段，让学生抓住重点句子体会土地的神圣。大家从“这片土地上的每一部分都是神圣”深深体会到了印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情。同学们从第二自然段的感悟中想象出了：这片土地上天空湛蓝，雄鹰翱翔；山峦连绵，丛林密布；纵横交错的耕地上植物茂盛，人与动物和谐相处的优美画面。接着，我重点引导学生把自己感悟到这片土地的神圣之情，用语言充分表达出来。激发出孩子们对这片土地的珍惜和爱戴之情，以便有利于对课文中心地理解和把握。虽然，同学们通过感情朗读课文理解了神圣的含义，想象出了这片土地的美丽。但是，由于我没有把握好时机，教学时的激情也不够到位。所以，对学生感觉这片土地神圣的激情激发不够。这一节课没有达到我预想的教学效果。
下课之后，我又一次带领大家走进这片神圣的土地。用自己饱满的激情去感染学生。学生的情绪顿时高涨，大大增强了学生的神圣之感。整堂课地学习如山间的涓涓细流潺潺流入学生心田……
大家很自然地感受到了：“大地不属于人类，而人类属于大地。”我们要保护大地。保护大地就等于保护人类自己！
这让我感受到：语文教学要在引导学生理解语言文字的基础上，感受语言文字的美丽，挖掘蕴含在字里行间的激情。而这一环节，需要老师的投入，需要老师的激情。老师要用自己的情去感染、熏陶学生，净化他们的心灵，激发他们的热情。
