【设计理念】

叶圣陶老先生曾说过“教材无非是个例子。是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。”教材是例子，我们教师在教学中，就必须对教材进行二次开发重组，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。在本教学设计中，我对教材进行了重组，把结果放到前面，让学生由果及因进行语言训练和逆向思维的训练。提高学生的兴趣，同时也提高课堂的有效性。

【教学要求】

1、知识与技能：

⑴ 掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。

⑵ 读懂课文，了解实验的过程和结果。

⑶ 理解实验成功的原因。

⑷ 正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。

2、过程与方法：

在读中理解课文内容。

3、情感态度价值观。

【教学重难点】

理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到教育。

【教学准备】

一个瓶子，三个系绳子的小球。

第二课时

一、游戏导入

1、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意，并学习了课文的第一、二自然段。同时也知道了里面有一个游戏，也是一个实验。现在，我们一起来做这个游戏好吗?

2、进行游戏。

二、新课讲授

1、找出以往实验失败的原因：

⑴ 过渡：

真可惜，只差一点点就可以成功了，但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒!你可以告诉老师现在的心情怎样呢?

⑵ 找出失败的原因：

虽然同学们的实验失败了，但你知道吗?有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗?

⑶ 现在，请同学们自由朗读课文，看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的。为什么会失败呢?用直线划出有关的句子。

⑷ 品读句子，找重点词：

全班一起读读，想想，哪个词最能说明失败的原因是什么?(争)

⑸ 语言训练：

同学们，除了争，还有什么词可以用上呢?(抢)

⑹ 质疑：

就是因为他们的争、抢，让实验失败了，请同学们自由读读句子，你有什么问题想问?(情况危险)

⑺ 当时的情况怎样危险呢，同学带着问题，用自己喜欢的方式读读3、4自然段，用直线划出有关的词语和句子。然后同位交流一下。

2、找出本次实验成功的原因：

过渡：当时的情况这么危险，同学们都争着出去，所以教育家的实验每次都失败了很多次，板书：失败。但今天，因为一个小女孩，教育家的实验成功了，为什么呢?同学们想知道吗?

⑴ 读课文的第5～10自然段，找找小女孩是怎么做和怎么说的?用波浪线把有关的句子划起来。

⑵ 师生交流：

① 一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”

指导朗读：小女孩说这句话时情况怎样?(危急)能读出这种语气吗?老师想和同学们来个小比赛，看哪个小组读得最好分小组比赛读。

② 质疑：

读了这个句子，你有什么问题想问的?

⑶ 老师很奇怪，她为什么把自己排在最后呢?这个问题教育家也想知道?教学家是怎么问，小女孩是怎么回答，请同学们用自己喜欢的方式读课文。

品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”理解不假思索。

⑷ 因为其他学校同学的争，让教育家的实验失败了，因为小女孩的让，就让这个多次失败的实验成功了，要是让你表扬一下小女孩，你会说些什么?

⑸ 实验成功后，教育家是怎样做的?

三、拓展练习

同学们，如果你是这位教育家，你会怎么做?怎么说呢?

四、巩固总结

1、同学们，成功是令人兴奋的，让我们自由读一下课文，再次重温这次成功的实验。

2、同学们，先人后己的优秀品质让小女孩成功，也可以让你们成功，希望日后老师看到你们时，老师会不假思索地对你们说：你们真的真的很棒!

【板书设计】

一次成功的实验

危险 让 成功

争 失败