【经典启示】
荷叶.母亲冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
【品评】
这是一篇语言清新典雅，简洁明快，内里情如烈火，外现气韵如茶的好作品。
这样内容丰满、品质上乘的作品，源于一种怎样的开始呢?
反复推敲之后，我们发现：这篇文章，最初不过是掠过作家眼眸的一个瞬间的场景：
一个下着大雨的早晨，冰心透过开启的窗子，看到院子里一朵盛开的红莲，被繁密的雨点打得时而左倾，时而右斜，因为雨太大，自己爱莫能助。过了一会儿，一片硕大的荷叶，被雨水击打得倾斜过来，碰巧遮住了那朵无助的红莲。
这样粗糙、单薄的原始材料，是怎样一点点变成我们上面看到的好文章呢?
【一】首先通过联想，让单薄的材料获得第一次“成长”
通过比较，我们知道，很多事物之间，有相同性——某些地方完全一样;有相似性——很多地方差别不大，接近一样。事物之间的这种关联性，养成了我们人的一种思维惯性：如果甲乙双方相似或相同，我们见到甲方，就会想到乙方，同样，见到乙方也会想到甲方，这就是联想。
硕大的荷叶护佑雨中红莲的场景，让冰心联想到什么了呢?
她想到与之相似的事：母亲见她心情不佳，将她喊到身边，轻声细语的安慰，让她忧郁的心灵得到慰藉。
我们见到这样的情境，也会展开其他联想：雨天，父亲打着伞，接孩子回家;自己被别人欺负，奶奶用身体挡住雨点般袭来的拳头;在洪水到来的一刻，母亲将孩子高高地举过头顶;老师到家里为生病的学生补习功课;一位陌生的爷爷，给我讲解龟兔晒跑的故事，悉心教导我要坚持不懈......
经过这样的联想，原始材料便增长了一倍——原始材料+联想材料。
【二】添加侧面描写，让原始材料获得“二次成长”
侧面描写，会与正面描写形成对比或衬托关系，能够凸显已有材料要表现的主题。
这里已有的材料包括原始材料和联想材料。原始材料表达的是荷叶对红莲的呵护关爱之情;联想材料表达的是母亲对子女的呵护关爱之情。共同点是：表达的都是长辈对小辈的呵护关爱之情。
我们要从侧面添加描写内容，来凸显这种主题——就是让读者更明显、深程度地体会到这种情感。
1.侧面描写，包括哪些内容?
侧面描写，包括四方面：
(1)描绘主要人、物以外的人。
(2)描绘主要人、物以外的物。
(3)描绘主要人、物以外的景物或环境。
(4)描绘主要人、物做事时对应的背景条件。
2.不同种类的侧面描写，具体写什么内容，才能凸显主题?
学生写的作品笔下的主要人、物基本上都是正面人、物。给正面人物添加侧面描写， 主要有以下写法：
(1)侧面人有三种写法：
①写侧面人的动作、语言，直接表现他对主要人物的赞美和钦佩。(正衬)
②写侧面人受到主要人、物影响后的表现：心理变化、行为变化等等。(正衬)
③某侧面人采用相反的做法，结果非常凄惨(反衬)
(2)侧面物有两种写法：
①描绘某物与主要人、物呈现的相同状态，相同的行为，喜人的结果。(正衬)
②描绘某物与主要人、物呈现的相反状态，相反行为，凄惨的结果。(反衬)
(3)侧面环境、景物有两种写法：
①描绘美好的环境、景物。像照相一样，以环境景物的美好衬托主要人、物的美好。(正衬)
②描绘恶劣的环境、景物。环境、景物如此恶劣，主要人物仍能坚持做好事，更能凸显人物的高尚的精神品质。(反衬)
(4)背景条件，只有一种写法：
刻画恶劣的背景条件。在如此恶劣的条件下，主要人、物仍能坚持做好事，更能凸显其高尚的精神品质。文学作品中的“好人没好报”是为了凸显正面人物的优秀品质。 (反衬)
作家冰心，在这里添加的，是对侧面物的刻画。她描绘了一株白莲。这株白莲没有莲叶的遮蔽，没有莲叶的呵护，结果完全凋谢了，非常凄惨。作者运用的就是反衬写法。
3. 侧面描写的内容从哪里来?
(1)从现实生活中选取。我们记述的事件或景物中本来就有的，就从现实具有的侧面描写内容中选取。
(2)根据生活经验虚构。我们描述故事情节或场景没有侧面描写的对象以及内容的，要根据我们的生活经验，在符合客观规律的前提下，进行适当添加——这就是“来源于生活，高于生活”。
【三】增加铺垫的内容
(1)为正面描写人、物的出现或存在做好铺垫。
冰心正面写红莲，就需要增加：红莲是怎么来的，摆在哪里的内容——没有红莲，就不能写红莲，摆的位置不对，作者透过窗子就看不到红莲。
(2)为侧面描写的内容做好铺垫。
冰心侧面写白莲，就需要增加：白莲是怎么来的，摆在哪里的内容——没有白莲，就不能描绘白莲的状态，有了白莲，摆的位置不对，作者就看不到，也同样无法描绘白莲。
因此，作者在文章一开头，就增添了这些内容：父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
【四】运用其他写作方法，凸显主题，再次增添内容
冰心在这篇文章当中，除了运用正侧面描写相结合、衬托，铺垫，还要运用借物喻人。运用借物喻人，就需要将人和物对应起来。在这篇文章中，有这样四组借物喻人：
1.借三蒂红莲，喻她们三姐妹。
2.借白莲，喻没有人呵护的孩子。
3.借雨中的红莲喻作者自己。
4.借雨中的荷叶，喻呵护自己的母亲。
后三者，已有的材料已经形成对应关系，无需再添加，只有第一个缺失，因此要增加这一内容——作者因此增添了回忆的内容：故乡的院子里到处都是红莲，专门表述有三蒂的，然后借祖父的话：开了三蒂莲花，增添三姐妹，将三蒂红莲和三姐妹对应起来——这样，写作方法和具体内容就高度一致了。
【五】为了让写作方法运用的更贴切，适当修改原始材料。
作者运用借物喻人，其中有一项是借荷叶来喻母亲。母亲对女儿的关心呵护是主动的。而原始材料中，荷叶是被大雨打得倾斜了，才被动地护住了红莲，如果不做改动，母亲和荷叶的行为就不够相似，主题也无法正确表达，借物喻人就用得生硬、牵强。因此，作者冰心将荷叶由被动，改为主动：一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……
细细研读名家的作品，我们会惊奇地发现，摆在他们面前的原始素材和摆在我们面前的原始素材同样粗糙，同样单薄，上帝并没有对他们给予特别的眷顾。他们之所以能写出优秀的作品，是因为他们比我们多了更多的思考，做了更多地添加和修改，才使粗陋的原始材料羽化飞升的。
