师：同学们，今天学习３课《白杨》，这是作家袁鹰写的一篇散文，请大家轻声读课文，

要求：１、读准生字的字音；２、给课文标上节序号；３、想想课文主要写什么，然后把下面的句子补充完整。

生自由读课文后，指名分节读课文，检查是否读通、读顺。

出示句：

白杨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的树。

（学生快速默读，寻找答案。）

生：白杨是一种高大挺秀的树。

生：白杨是生长在戈壁上的树。

生：白杨是一种适应性很强的树。

生：白杨是能抵御各种自然灾害的树。

生：白杨是高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈的树。

师：同学们书读得很认真，也很有效，概括出了白杨的特点。课文的哪一部分写出了白杨树的这些特点呢？

生：第十二小节爸爸说的话。

师：同学们各自朗读爸爸说的话，想想你为什么这样读。

（指名学生读后，再交流为什么这样处理，然后评议这样处理是否恰当。）

生：齐读第一句：“白杨树从来就是这么直，这么高大。”

师：“从来”就是……

生：一直来、历来、向来。

师：在漫长的岁月里遇到各种情况都是这样直，这样高大。文中还有哪些地方，也写出白杨的这个特点呢？

（生快速浏览课文。）

生：从兄妹俩争论中，妹妹把白杨树说成是“大伞”，可见白杨树高大笔直。

（男女同学分角色读兄妹俩的对话，体会白杨的外在特点。）

生：沿着铁路线有一行白杨树，可见它也是很直的。

（男生齐读第二句：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出茁壮的枝干。”）

板书：

“哪儿……哪儿……”

师：从这句你又体会到了什么？

生：不管在什么地方，只要需要，它都能生长，还能生长得很好。从这点可以了解到白杨适应环境的能力很强。

师：白杨到底生长在哪儿呢？找出句子读读。

（生齐读第一节：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山、没有水，也没有人烟，天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”）

师：刚才大家读得太快了点，下面请同学们自由读，想想戈壁滩给你的感觉，你在朗读时想办法把这种感觉传达给大家。

（指名读，学生强调了“茫茫”、“没有……没有……也没有”等词，突出沙漠的荒凉。）

师：这么荒凉，这么恶劣的地方都能生长，可见其适应性多强啊！再齐读这一句。

出示练习：

“戈壁滩需要白杨，白杨很快就在戈壁滩生根发芽，长出粗壮的枝干。”谁还能用这样的句式，说说白杨无论在怎样的环境中，都能生根发芽，长出茁壮的枝干。

生：边疆需要白杨，它很快就在边疆生根发芽，长出茁壮枝干。

生：山梁需要白杨，它很快就在山梁生根发芽，长出茁壮枝干。

生：沙漠需要白杨，它很快就在沙漠生根发芽，长出茁壮枝干。

生：内地需要白杨，它很快就在内地生根发芽，长出茁壮枝干。

师：白杨树的生命力多么强啊！

师：引读，（哪儿）需要白杨，白杨就在（哪儿）茁壮成长。

生接读：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。”

板书：

“不管…不管……总是”

师：刚才大家读的时候，“不管……不管……总是”特别强调，能说说为什么吗？

生：不管遇到什么灾害，白杨总是那么坚强，这就突出了白杨坚强不屈的性格。

生：这几个词表现了白杨无论在什么情况下，坚强不屈的精神是不变的。

师：文中还有哪些地方写出了白杨的坚强不屈？

生：“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”这句话中，把白杨比喻成“卫士”，也写出了白杨坚强不屈的精神。

生：“每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影”，从“每隔几秒钟”可以看出白杨在戈壁滩上很多，而“高大挺秀”描写了白杨的姿态美，这么荒凉恶劣的环境中能生长得这么茂密、这么秀丽，可见白杨性格坚强。

师：这么坚强的白杨，怎能不让我们敬仰呢？让我们再来读这句话。

齐读：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。”

师：作者从外到内，由表及里写出了白杨树的特点，赞扬了白杨树顽强的生命力和坚强不屈的品质。

我们带着对白杨的赞美之情来背一下这一节。

（学生试背。）

师：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

生：不是的。

生：爸爸也在在表白着自己的心。

师：“表白”是什么意思？“心”是什么？爸爸要表白什么？

生：“表白”就是表明。

生：“表白”就是表示。

生：“表白”就是表达。

生：“心”就是指它的心愿志向。

生：爸爸要表明的是自己扎根边疆、建设边疆的决心。

板书：

“扎根边疆，建设边疆”

师：爸爸不只是在介绍白杨树，同时也为表明了自己的心愿，那么我们刚才对爸爸话的理解就觉得肤浅了，我们再来理解一下句子中含着的意思。

生：爸爸他们那些支援边疆的建设者，就跟白杨树一样，因为边疆建设的需要，就来到新疆，扎根新疆，为新疆建设出力。

师：是啊！解放初期，祖国需要大批的建设者去支援边疆、建设边疆，大批祖国的优秀儿女，毅然来到边疆，扎根边疆建设。“爸爸”就是其中的一位。

课文中的“爸爸”也许是位军人，也许是位工人，也许是位大学生，他把自己的一切都献给了边疆。请大家展开想象用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是”来写几句赞美“爸爸”高尚品格的话。

（学生写“赞美”的话。）

学生交流。

生：哪儿需要爸爸，他就到哪儿扎根。

生：爸爸到了新疆，哪儿条件艰苦、哪儿工作困难，他便去哪儿。

生：不管条件多么艰苦，不管任务多么繁重，爸爸总是出色完成任务。

生：略……

师：这是一位可敬的“爸爸”，也是一位值得我们尊敬的祖国建设者，那么爸爸那一番意味深长的话，他的孩子能理解吗？从哪儿看出？

齐读１４小节：

“他们只知道……”

师：孩子们只晓得这些，不晓得什么呢？

生：他们只晓得爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，不晓得爸爸妈妈为什么在新疆工作。

生：他们只晓得爸爸这回接他们到新疆念小学、中学，不晓得爸爸为什么接他们到新疆去念书。

生：他们只晓得新疆是个很远很远的地方，不晓得新疆到底怎么样。

师：兄妹俩不晓得的事，你晓得吗？

生：我晓得爸爸、妈妈在新疆工作，是支援新疆、建设新疆。

生：我晓得爸爸接兄妹俩去新疆念书，是为了从小锻炼他们，适应艰苦的环境，长大可以继续完成建设新疆的工作。

师：这就是爸爸的“心”，那么孩子们最终会理解吗？爸爸的希望会实现吗？我们下节课再学。下面我们齐读课文１～１４小节，重新感受白杨和像白杨那样的边疆建设者的崇高精神。