《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章.写了五花山春，夏，秋三季不同的颜色变化.文章语言优美，适宜学生朗读积累。其中描写秋天的这个段落是用有的……有的……有的……还有的……的句式连句成段的，可对学生进行这个段式的训练。听了曹老师执教的这节课，感受颇多。教师从文本语言入手，带引学生进入了五彩斑斓的五花山，感受到了五花山那如痴如醉的美。

一、想象朗读，拓展思维

曹老师尊重学生个人的感受，根据学生的回答，逐一出示句子。比如：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。老师让学生通过自己的感受，用朗读的方式以及表演去表达这些美。

“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。”曹老师又出示课件，引导学生想象剧场里紫绒幕布的颜色。看过课件图片后再让学生美美的朗读这句话。充分拓展学生的思维，展开想象，进一步训练学生的朗读，加深学生对课文内容的感悟、理解。

二、评价语言，恰到好处

曹老师整堂课的语言都是轻轻的，柔柔的，特别是对学生的评价语言，用得恰到好处。如在学生读“春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，……”后，曹老师评价说：“你读得真好，我们能听出那淡淡的感觉。”在指名读“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。”时，曹老师评价说：“你真了不起，还能加上动作读。”总之，这样质朴无华，平淡真实的评价语随时可闻，值得我今后多加学习。

但是本节课也有一些不足的地方：

1、教师在导入部分引导学生拓展的颜色词可以在课尾小练笔处进行充分利用。

2、“浓浓的、嫩嫩的、滚滚的”词语练习，教师可以先让学生补充再进行拓展。

3、在夏天的五花山描写中“浓浓的绿色”，并不只是颜色的描述，也是夏天五花山里的树木枝繁叶茂的表现，可以让学生说说形容树木茂盛的词语。