01、《沁园春 雪》教学案

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第二课时

教学目标:

1、复习掌握上节课重点内容：生字词听写、课文背诵。

2、结合内容理解本首词的写景方法及写法，体会词中的修辞方法。

3、当堂巩固训练。

一、复习旧课（5分钟）（小组抽签派1人上前听写，其余在组内听写。当堂批改）

1、听写词语：分外妖娆、惟余莽莽、稍逊风骚、顿失滔滔、红装素裹、江山多娇等。

2、小组指派代表背诵。

二、合作探究，理解品味（20分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）

1、《沁园春 雪》中哪些是实景，哪些是虚景？哪些是近景？哪些又是远景？这样写又有什么好处呢？

2、《沁园春 雪》的上下阕是如何过渡和连贯起来的？

3、对于秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗这样杰出的历史人物，毛泽东用了一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

三、梳理、总结、扩展（10分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）

1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

2、比较阅读。

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）

四、课堂小结（3分钟）（教师或学生总结。）

五、课后精练（10分钟，学生当堂完成，小组合作核对答案。）

1．《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”是________，“雪”是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。

2．《沁园春 雪》中评价历史人物的用意是（ ）

A．批评他们武功有余，而文学才华不足。

B．歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。

C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。

D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。

3．下列关于《沁园春 雪》分析有错的一项是 （ ）

A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。

B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。

C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。

D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。

5．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

6．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________ 。

7．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_____ 、_____ 、_____ ________ 。选择其中一个简述你对他的看法。

8．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性____________ 。

附：译文

北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都想试一试与天老爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。