一、教师朗读短文。

寻找快乐

一群学生到处寻找快乐，却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里？”

苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四使九天，锯到了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木桥。

独木桥下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划浆，一边齐声唱起歌来。苏格拉底：“孩子们，你们快乐吗？”

你们齐声回答：“快乐极了！”

苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”

原来，快乐在生活中的每一件小事，快乐就会来找你。不信你就试试。

三、学生听后谈感想。

四、揭示作文要求。

1、明确什么是读后感：把读了文章、书籍之后的体会、感想写下来就是读后感。

2、知道怎么写读后感：首先要读懂文章；可以就整篇文章写感想，也可以就文章的某一点，如重点句子、段落来写。

3、了解写读后感的好处：经常写读后感，可以提高阅读和写作能力；增长知识，提高认识事物的能力。

五、写读后感时应注意以下几点：

1、紧扣原文，抓住重点。

2、联系实际，情感真实。

3、叙议结合，以“感”为主。

六、教师读例文。

七、学生从自己平时读的文章中选出一篇，写读后感。

作文讲评

一、回忆本次作文的内容及要求。

电脑出示作文要求，生齐读，明确要求。（写读后感）

二、教室总结，提出评价标准。

1、教师总结，指出本次习作的优缺点，提出共性的问题。

（1）对原文理解得不透彻，不能很好掌握原文的主要内容和作者想要表达的意思。或对原文的描写过于罗嗦，抓不住重点。

（2）读后感的“感”部分写的太少，没能结合原文谈自己的感受或收获。

（3）举一些与原文无关的例子。

写得好的同学有：杨文惠、石顺楠、石

律、王林海

杨凯舒、曾楠楠、罗诚诚、索方顺

陈佳妮、陆道田两同学的前面部分写得好，后面部分没有联系实际来谈。

遍（）

作文中的错别字：

篇（）片（）

2、价标准：读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。

三、同学间互评自改。

1、在小组内谈一谈，请同学按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。