第一课时

师：同学们好，今天这节课，我们要一起来学习《卖木雕的少年》，读了这个课题，你有什么问题吗?

生1：我想知道卖木雕的少年是哪里人?

生2：我想知道卖木雕的少年长什么样?

生3：课文讲了一件关于卖木雕少年的什么事?

师：你们是怎么记录的?

生4：我是这样记录的

是哪里人，长什么样，写了他的什么事?

师：记录简单而清楚，接下来就请同学们带着这些问题去读读课文，再想一想。

生自读课文。

师：谁能来读读课文当中这些要认读的生字组成的词语

生1读词语：莫西奥图尼亚大瀑布，驮着，构思新奇，栩栩如生，爱不释手，掏钱，犹豫，诚恳，遗憾，宾馆，标准

师：大瀑布的名字比较难读，让老师带着大家来读一读。

师领读莫西奥图尼亚大瀑布

师：读得不错，接下来我们一起把这些词语来读一读。

生齐读词语：莫西奥图尼亚大瀑布，驮着，构思新奇，栩栩如生，爱不释手，掏钱，犹豫，诚恳，遗憾，宾馆，标准

师：词语都读正确了，刚才同学们还提出了三个问题，谁能来回答呀

生1：我读了课文的第一段，知道了卖木雕的少年是居住在非洲南部的黑人少年。

师：那就请你读读课文的第一自然段。

生1读第一段。

师：是从这一自然段知道的，让我们一起来读一读这一段吧。

生齐读第一自然段。

师：那么刚才我们提出的第二个问题谁能来回答呢?

生2：我来读读这两句话“买一个吧，坐凳的主人……”“他笑了……”我从这两句话可以看出这个少年长得十分可爱。

师：这真是一个可爱的少年，让我们也一起来读读这两个句子吧

生齐读句子：“买一个吧，坐凳的主人……”“他笑了……”

师：课文主要讲了卖木雕的少年的一件什么事?

生1：课文写了作者来到非常南部，游览莫西奥图尼亚大瀑布，并买了一个木雕

生2：我来补充，他没有把卖木雕的少年说进去，这一点不能不说，因为卖木雕的少年是一个主要人物，

生3：而且课题就是卖木雕的少年。

师：大家都说得很好，那么就请大家再去准备一下，说一说课文主要讲了一件什么事

生1：课文写了作者来到非常南部，游览莫西奥图尼亚大瀑布，非洲少年想把木雕卖给作者，虽然作者很喜欢，但是因为太重没有买下，晚上，卖木雕的少年带着一个小木雕象墩送给了作者。

师：这一遍说就清楚多了。也完整多了，刚才同学们通过读课文，自己回答了提出的问题，接下来请你们再一次默读课文，边读边想，你有没有什么新的问题。

生默读课文

师：同学们又认真读了课文，你们还有什么不明白的地方吗?

生1：我发现这篇课文中有不少四字词语，比如爱不释手，栩栩如生，但是我不太明白其中几个词语的意思，

师：你们发现很重要，接下来就请同学们再次读读课文，到课文当中去找找这些四字词语中。

生自读课文

师：你们找到了哪些词语

生2：名不虚传，游人如织，琳琅满目……

师：那么你们知道这些词语的意思吗?

生3：我不太明白有些词语中一些字的意思，比如说游人如织的织，爱不释手的释，清晰可辨的辨

师：这个问题提得好，请同学们在生3提到的这些字的下面加上点。

生加点

师：游人如织的织，爱不释手的释，清晰可辨的辨，遇到不意思不明白的词语，我们可以请都不说话的老师字典，接下来就请同学们去查查字典，去了解这些词语的意思。

生查字典。

师：同学们非常认真，查了字典，还在课文边上作上了记录，谁来说说这些词语是什么意思呢?

生1：我查到爱不释手的释在字典里有五种意思，在这个词语中应该是放开的意思，爱不释手就是喜爱得不舍得放开。

师：非常正确，那么谁能用上爱不释手说个句子呢

生2：哈里波特这本书非常好看，我爱不释手。

生3：我个文具盒是爸爸送给我的生日礼物，让我爱不释手。

师：你们俩都说得很好。那么游人如织是什么意思

生4：我查了字典，知道织就是编织，游人如织就是形容游人特别多，特别密集的意思

师：说得很好

生5：我来说说清晰可辨是什么意思，这个辨就是分辨的意思，清晰可辨就是说很容易分辨。

师：好，同学们都已经知道这些词语的意思了，接下来就请你们到课文当中画出带有这些词语的句子，自己再去读一读。

生自读句子

师：让我们一起来读读这三个句子。先来读读带有游人如织这个词语的句子。接下来读读带有爱不释手这个词语的句子，最后再来读读带有清晰可辨这个词语的句子

师：刚才同学们提出在有关词语的问题已经得到了解答，你们还发现了什么问题。

生1：少年为什么会感到遗憾呢?

生2：最后，少年送给我一个木雕，没有收钱，他为什么不收钱?

师：好，看来这个问题大家都知道答案，那么就让我们把这两个问题带到下节课一起去研究吧。接下来我们还要写字呢，我们一起来看看田字格里的生字，请同学们认真地看看这些生字，想想在书写的时候，一定要注意些什么呢?

生说注意点。

师范写“辨”字

师：接下来就请同学们写生字吧。每个生字写两遍，词语抄写一遍

生写生字

师：在这节课我学习当中，同学们还提出了两个很有价值的问题，就让我们下节课再去研究吧。这节课我们就上到这儿，同学们再见。

第二课时

师：同学们好，这节课我们继续来学习课文《卖木雕的少年》通过上节课的学习，我们画下了很多四字词语，现在请同学们默读课文，然后完成老师出的这一道口头填空题

多媒体出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是(名不虚传)，这里(游人如织)，景色十分壮观。不远处，卖木雕的摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)，可是它太重了，带不回去。傍晚，卖木雕的少年特地给我送来一个拳头大小的小象墩，和白天见到的(一模一样)。可少年不肯收钱，把它送给了我。

生默读课文

生1填空

师：通过上节课的学习，我们解决了一些问题，同时又提出了两个新的问题，请同学们来看看大屏幕

多媒体出示：1.“我”没有买象墩，少年的眼睛里为什么流露出一丝遗憾的神情?

2.为什么卖木雕的少年把那个小象墩送给了“我”，没有收钱?

师：谁来读一读这两个问题

生2生3分别读两个问题。

师：很好，这节课我们就一起来研究这两个问题，让我们先来讨论第一个问题。请同学们读读3-9段，想想少年的眼睛里为什么会流露出一丝遗憾的神情?

生自读课文3-9段。

师：刚才大家讨论得热烈，谁来说说你们的想法。

生1：我想少年是因为他没有把精美的木雕卖出去，而感到遗憾

师：你从哪些句子可以看出他非常希望把他的木雕卖出去呢?

生2：“买一个吧……”“那少年走到我跟前……”

师：那么这两个句子该怎么读呢?

生3范读。

师：让我们一起来读读这两个句子，读出少年诚恳的语气。

生齐读这两个句子。

师：少年诚恳地希望我能买他的木雕，可是我却没有买，让他觉得很遗憾，你还有别的理解吗?

生3：课文中写道，少年的木雕很精美，他一定为有这么好的木雕而感到骄傲，但是，这么好的东西，却不能卖给别人，他一定感到很遗憾，

生4：我觉得她说得非常有道理，课文中写的这个木雕的确是非常精美的，我找到了这些句子。

师：请生4读读他找到的句子，其他同学边听边把它画下来，

生4读“忽然，我的目光停留……”“我捧着象墩……”

师：从这个爱不释手也能看出象墩的确非常精美

生5：从这句话也能看出木雕非常精美“我也为不能把这件……”

师：作者会不能把这么精美的木雕工艺品带回国而感到遗憾，也能看出木雕工艺品是非常的漂亮，栩栩如生的。让我们一起读读刚才画下的句子吧。

生齐读画下的句子。

师：这么精美的工艺品，不能卖给别人，的确非常遗憾了，

生3：我觉得少年的遗憾里还有这样的意思，卖木雕的少年很喜欢中国人，他很希望作者把这非洲的工艺品带回中国，可是带不回去，他感到十分遗憾。

师;卖木雕的少年对中国人很友好，你能找到相关的句子读一读吗?

生1：课文的第八自然段写道“您是中国人吧……”他一下子就猜出我是中国人，可能他以前看到过中国人，比较熟悉。

师：还有其他句子吗?

生2：课文的最后写道“少年连连摆手……”这些句子都很看出，这个少年对中国人很友好。

师：不能把木雕带回中国，让更多的中国人欣赏到自己的杰作，少年觉得非常遗憾，不仅是少年，就连我也感到了一丝遗憾，好，让我们把课文的5-9段来表演一下吧。老师扮演作者，请你们扮演黑人少年。

师生表演

师;没有买到木雕，让少年和我都感到非常遗憾，没有想到晚饭后，情况发生了变化，接下来请同学们轮流读读课文10-15段，并想一想，卖木雕的少年把那个木雕小象墩送给了我，为什么没有收钱?

生轮流读10-15段。

师：同学们，对刚才的这个问题你们是怎样想的

生1：第13自然段写道“少年连连摆手……”因为他把作者看作是他的朋友，所以就把木雕送给了作者，

生2：少年不仅仅把作者当成了自己的朋友，还说中国人是我们的朋友，是把所有中国人当成了自己的朋友。

师：少年说，中国人是我们的朋友，让我们一起来读读课文的第十三自然段。

生齐读第十三自然段。

师;的确，中国人民和非洲人民之间的友谊源远流长，白天的时候，为这件传递友谊的工艺品不能带回中国而遗憾，所以他送了个小象墩给我，而且没有收钱，让我们一起来读读课文的最后三段。

生齐读最后三段。

师：刚才，我们通过讨论交流，同学们提出的两个问题得到了解答，不过现在老师还有一个问题，老师想，为什么结尾的时候，要写道“他笑了，露出了两排洁白的牙齿。”

生1：因为是课文的题目是卖木雕的少年，所以结尾的时候，也要写写这个少年的样子。

生2：黑人少年把这个小象墩送给作者，他是真诚地送给作者的，作者收下了他们礼物，所以他笑了。

生3：黑人少年听了作者的话，“我们是朋友!”“我们是朋友!”而感到高兴。他很高兴，能认识一位中国的朋友。

生4：在结尾写他的样子，我觉得他更可爱了，因为他人长得可爱，也灵也很美。

师：人可爱，心灵更美，很好

生5：作者很喜欢这个少年，所以最后才写少年的样子。以此表达他以少年的喜爱之情。

师：说得真好，这真是一个可爱的少年，让我们准备好本子，写几句话，来夸夸这个黑人少年吧。

生写句子

师：你们是怎么夸奖这个黑人少年的，谁来读读自己写的句子。

生1：木雕做工精美，情谊真诚可贵，这份沉甸甸的友谊，我们都会记在心间。

生2：木雕虽小，却代表了你们对中国人民深厚的情谊，谢谢你。

生3：谢谢你，可爱的非洲少年，你送给我们的不仅仅是一件木雕工艺品，还是一份善良真诚的爱。

师：老师相信，这位非洲少年淳朴可爱的形象，一定会印在作者的头脑中，也一定已经深深地印在我们的头脑中，相信这份友谊一定会长存在我们心间的。今天这节课我们就学习到这儿，同学们再见。