《华盛顿和樱桃树》一讲述了美国第一任总统乔治华盛顿小的时候，用他新得到的小斧头砍倒了花园边的樱桃树，父亲追问时，没有说谎的故事。通过这件事，我们看到了儿时华盛顿的童真与好奇，也看到了华盛顿的诚实与勇气。课文选取了生活小事来表现人物的性格特征，描写得生动、形象，具有深刻的教育意义。

设计理念：

《语文课程标准》倡导语文课程应面向全体学生，放手让学生“自主阅读”，在读中思考、读中感悟。教师应调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，引导学生领会文章的内涵，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

教学策略：

自主学习、合作探究。

教学准备：

生字卡、教学挂图或实物投影。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习少年华盛顿诚实的品质。

3.认识本课7个生字。

教学重、难点：

体会心理活动描写;学习少年华盛顿诚实的优秀品质。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，在日常生活中，由于你们年纪小，生活经验少，难免做一些错事。你在家、在学校做过错事吗?做了错事你当时是什么心情，怎样做的?在回答这个问题之前先让我们一起走进今天的“快乐读书屋”里《华盛顿和樱桃树》一文。(板书课题，生齐读课题。)

下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。

二、初读课文，捕捉信息。

1.阅读提示，明确要求。

2.自由读文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.看汉字再读课文，要求读正确、读通顺，再想想课文写的是谁的什么事?

三、自探自悟，合作学习。

采用读一读、想一想、议一议的方法，围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这一问题讨论交流。然后采用多种形式朗读理解课文。(教师巡回参与学生活动)

1.读一读：自由读文，画出描写人物心理活动的句子。

2.想一想：儿时的华盛顿是个怎样的孩子?

3.议一议：

(1)组内议。

(2)汇报交流。

①第1自然段写了小华盛顿砍树完全是出于好奇心，因为他想知道小斧头有多锋利。第1次砍断了篱笆，非常开心，接着又砍倒了花园边的樱桃树。

(引导学生讨论，应该怎样读这一段。请学生试读。)

真的是樱桃树向他招手，让他来试试的吗?(这段描写形象生动，拟人的手法充满了童真童趣。)板书：好奇砍树

②第2、3自然段写了华盛顿是个勇于承认错误的诚实的孩子。

他明明知道父亲生气，为什么还要承认错误?(华盛顿从来不说谎。)

板书：不说谎话 承认错误

(引导学生读好华盛顿与他父亲的这段对话。)

③第4自然段写了父亲为什么没有责怪他，还把他抱了起来。(因为他是个诚实的孩子。)

(请学生按自己的理解读这段课文。)

四、总结课文，拓展思维。

1.指名读全文。

2.引导学生回顾全文内容，概括地说一说课文主要写了一件什么事，这件事告诉了我们什么?

五、检查识字。

1.出示本课要认的字，看学生是否能正确认读。

2.以字卡的形式检查学生认字情况。

六、课外延伸。

阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的文章《一张画》。

1.借助拼音自由阅读。

2.说一说，读了这篇课文你有什么收获。

3.把这个故事讲给家人听。

板书设计：

华盛顿和樱桃树

好奇砍树 不说谎话 承认错误 诚实