教学目标

一、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

二、感悟人与动物之间、人与人之间和谐相处、相互尊重的境界。

教学过程

一、课前谈话

同学们，你们有没有注意观看刚才这个动画片，从头到尾始终出现的是什么？（小鸟）

你想说什么？

（小鸟非常憎恨人类所作所为，造成的伤害。）是不是小鸟对所有人都憎恨、讨厌、害怕呢？

二、谈话导入

1、出示图片，提问：（1）你发现了什么？（培养观察能力、想象力）

2、出示课题：珍珠鸟

三、反复品读

整体感知

1、听录音，通读课文。出示要求：

（1）读准文中每个字的读音。

（2）运用“查字典”或“联系上下文”的方法理解文中不懂的词句。

（3）反复朗读，读后想想：你发现了什么？（可互相讨论）

2、自学反馈。

（1）齐读课文。

（2）填空：读了课文之后，我发现了珍珠鸟（怕人——胆子变大——信赖人）。

活动范围的变化：笼里——屋里——桌面——“我”身上；

落脚点的变化：柜顶、书架、灯绳——窗框——书桌、稿纸——“我”肩头。

四、抓关键句

深入感悟

1、找出珍珠鸟的变化（哦，你是怎么发现的？同学们，下面请把你们的发现从文中找出来读一读，好吗？）自由快速默读课文。

（1）笼里：伸出小脑袋瞅瞅我。

（2）屋里：即便开着窗子，它也决不飞出去。

（3）书桌上：蹦到我的杯子上；绕着我的笔尖蹦来蹦去；啄着我颤动的笔尖；友好地啄两下我的笔尖。

（4）我身上：扒在我的肩头睡着了；轻抬一下肩，它没醒。

2、体会珍珠鸟的变化是因为我的呵护与照料。（哦，可我还是不明白它为什么会产生这样的举动呢？谁来告诉大家？）

（1）我很少扒开叶蔓瞧它们……

（2）我决不掀开叶片往里看……

（3）我不管它……

（4）我不去伤害它……

（5）我只是我只是微微一笑，依旧写东西……

（6）我不动声色地写……

（7）我没有用手去抓它，而只是抚一抚它细腻的绒毛……

3、体会感悟：（1）你从这些行为态度中看出了（我对珍珠鸟非常的爱护和尊重）。

（2）再联系珍珠鸟的变化你们又能发现（正是由于我对它的爱护和尊重，所以它才会对我如此的亲近和信赖）。

4、品读感悟：

（1）分两组同学，一组读“我”的表现，另一组读鸟的表现。

（2）读了之后，同学们你们想说些什么吗？

（3）作者又有怎样的感受呢？

（信赖，往往创造出美好的境界。）

品读这句话。说说你是如何理解的。结合生活实际。

五、总结全文

（1）总体品读、感悟