教学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性(捕食、嬉戏、休息);还可以写你与它之间发生的事。

2、按一定顺序写。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

4、写完后多读几遍每行认真修改。

教学过程

一、观看录像，激发兴趣。

1、谈话。同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样，它们在干些什么呢?(播放录像《动物世界》)

2、启发。在自然界中有很多动物，有天上飞的、地上走的、水里游的。在这么多的动物中你最喜欢的动物是什么呢?《动物世界》的录像给你留下了什么印象?这节课，我们就来谈一谈你最喜欢的动物。(生畅谈感受)

3、板书：写喜欢的小动物

二、创设情境，拓展思路。

1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗?那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢?

2、说一说，让学生各抒己见。

3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。

4、教师根据学生发言归纳。

(1)要有一定的顺序。全文的顺序一般为外形、动作、习性、趣闻。写外形的顺序一般为有整体到部分，从头到脚。

(2)要抓住动物的外形、动作、习性等特征来写。

(3)要写出自己和动物之间的感情。

(4)注意用词准确，尽量做到语句优美。

三、交流互动，引导体验。

1、自主选择。

(1)选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

(2)选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友?它有什么与众不同的特点?还有哪些生活习性?你和它之间发生过哪些有趣的事情?

3、交流评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样?好在哪里?又有那些不足之处需要改进?教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。

四、合作讨论，明确要求。

1、创设情境，激发写作热情。

师：同学们光当上了解说员还不行呢?要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗?那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢?

2、引导审题，读懂习作提示：

按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。

3、讨论交流：你准备怎样写?

4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。

五、敞开心扉，自由习作。

1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

4、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

六、组织评价，修改成文。

1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩?哪个地方值得大家学习?

2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改?引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

4、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。

5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

七、教师小结

同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧!

八、板书设计

写喜欢的小动物

外形、动作、习性、趣闻

三、佳作创作坊

本次的习作是写一写自己喜欢的小动物。你可以选择一种，仔细观察，再写一篇作文。作文的题目中还可以加入一些修饰词，如《调皮的金丝猴》、《可爱的小金鱼》、《横冲直撞的螃蟹》、《有趣的小狗》等。

发散题库

1、可爱的小金鱼

从街上买几条小金鱼回来，看一看小金鱼可爱之处有哪几个方面，外形的可爱表现在哪几个方面，确立几个角度，恰当适用叠词把外形方面可爱的地方描绘出来。

2. 淘气的小花猫

小花猫淘气，很难从外形方面看出来，那么注意它的淘气表现在哪几个方面，是玩线团、照镜子还是什么，把这些淘气事件中的外形写出来。

3. 我家的XXX

家中的小动物很多，看看什么给你印象泛深刻，为什么最深刻，把这些深刻之处通过外形描写表现出来，请安排好表达的顺序。

第二课时(习作指导)

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?学生根据以下四点进行评价：

(1)说说习作是否抓住动物的特点。(能结合观察和生活经历，从不同的角度来说，如可以说外形、可以说脾气、也可以说怎样进食，怎样嬉戏、怎样休息等。)

(2)习作是如何表达真情实感的。

(3)学习了本组课文的那些表达方法。

(4)文章的语言有何特点。

2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

三、范文引路

我的小狗——黄黄

我曾经有过一只小狗。(点出写作对象。)

那是去年12月的一天下午，在放学回家的路上，我发现一只没人要的小狗，便把它抱回家，放进院子的隔弄里。隔弄是我平时玩耍的地方，它长三米，宽一米，三面是围墙，顶子是用玻璃纤维瓦铺成的。我在隔弄里放了一只笼子，用来装小狗。别看这只笼子又旧又小，却装满了我的喜和愁。(交代小狗的来历。)

小狗身披金黄色的长毛，(“披”用得形象生动。)头上两只毛茸茸的小耳朵又短又圆，灰色的大眼睛晶亮晶亮，湿润的黑鼻子嗅觉特灵。(这是看，不能看到“嗅觉特灵”。)因为它腿很短，所以跑动起来的傻样儿非常惹人喜欢。(“傻样儿”不仅写出了特征，也融进了自己的情感。)我给它取名叫“黄黄”。

有了黄黄，我可忙啦!拔来干草铺在笼子里，又找出瓶瓶罐罐盛放狗食和清水，还找了梳子它梳毛。妈妈见了就说，黄黄和潘磊条快成好朋友了。说真的，黄黄很通人性，每次听到我叫它的名字，它就欢蹦乱跳地朝我奔来，那股亲热劲儿就别提了。每天下午，我完成了作业，就训练黄黄起立、坐下、翻滚。此刻，黄黄的欢叫声和我的笑声交汇在一起，回荡在我的小天地里。

今年1月，期末考试临近了。有一天我放学回家，没听见黄黄的叫声。我四下里寻找也找不到它。我想，大事不妙!当我愁眉苦脸地蹲在隔弄里发呆时，妈妈来了，她对我说：“黄黄已经走了。”(失去了黄黄，“我”的伤心与痛苦若稍作展现文章之“情”将会更深。)

点评：小作者先交代了“黄黄”的来历及命名经过。从此有了“喜和愁”，不仅是因为它外形的可爱，更有它的“通人性”，难怪要成“好朋友了”。有“黄黄”时充满欢声笑语，失去“黄黄”，愁眉苦脸。写出了“我”与“黄黄”的感情。但文章结尾尚有点突兀。

比较训练

1. 下边几个叠词是例文中的，说出分别从哪个角度来描写小动物的。

黑漆漆()红通通()细细的()垂垂的()

长长的()圆圆的()毛茸茸()尖尖的()

四、方法巧指点：

动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。怎样写好它们呢?我们可以从以下几个方面入手：

1.写作之前，首先要按照一定的顺序观察动物的外形特征。首先看它的整体形态，得出一个总体印象。然后再按从上到下或从前到后、从整体到局部等顺序进行观察和描写。写局部的时候，要突出每一部分的特点。 J@#M^Z56 如《燕子》一文，作者是这样写燕子外形的：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”读了这一句话，即使作者不告诉你是燕子，你绝不会认为作者写的是麻雀或乌鸦，因为作者抓住了燕子的外部特征：“乌黑的羽毛，光滑漂亮”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等。

2.不同的动物有不同的生活习性， 生活习性一般包括“喜欢吃什么，玩什么，在什么地方活动，生长过程的特点等。可结合资料查阅加深对该动物生活习性的了解。如《松鼠》一文，作者是这样写松鼠的生活习性的：“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去——晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐”“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在老树上”“松鼠吃东西的时候、常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着在嘴里送”等等。

3.有选择地将关于小动物的有趣的、可爱的事写进文章里，再把自己对动物的喜爱之情融入叙述和描写中，这样更能增加文章的情趣。

4.完成初稿后，可以和写同一种小动物的同学交流交流，取长补短，然后修改自己的习作。

五、修改誊写 学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。