一、词语超市 1．学生自读。 2．同桌互相认读，说一说词语的意思。 3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。二、金钥匙 1.学生自读短文，思考：你明白了什么？ 2.回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。 3.我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。 4.教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。三、名言警句 1.学生自读。 2.介绍孟子。 3.指名读句子。 4.让学生汇报对句子的理解。 5.教师疏通字意、句意。 6.熟读并背诵。四、古诗诵读 1.引入。公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。 2.读题，理解题意。 3.简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。 4.听读课文。上两句每句五字，两个停顿： 前/不见古人，后/不见来者； 后两句每句六字，两个停顿： 念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。 5.感悟诗文。悠悠：无穷无尽的意思。怆然：悲痛伤感的样子。涕：眼泪。古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！ 6.背诵诗歌。 7.小结拓展。我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。 登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

第二课时

一、由《献你一束花》入手，思考：面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？二、学习劝慰、帮助别人 1．自读教材中的“提示”。 2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。 3．设计情景。请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。 4．全班评出表现优秀的合作小组。三、拓展练习回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。

第三课时

一、明确习作要求请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。提示：1.写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……2.“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。二、指导习作1.谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。3.重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。4.学生完成习作，教师巡视指导。三、现场点评随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。四、学生誊写习作

第四课时

一、引导学生自评把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。二、引导学生互评交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。三、教师点评教师评价本次习作情况。随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。