一、领悟教材

九年义务教育六年制小学语文第十二册第三组共有四篇课文，精读和略读各两篇，《一夜的工作》是略读课文。这组课文记叙了领袖与英雄人物的感人事迹，有的写的是惊天动地的壮举，有的写的是平凡的小事，但是都表现了革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。本组的训练重点是“体会文章的思想感情”，读写例话提出的要求是要把心放进文章中去认真读，认真体会，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的作者的真情实感，从而做到入情入境，被课文表达的情感所打动，同课文作者的情感产生共鸣。因此，教学中我重在引导学生在反复阅读中去感悟。

二、选择教法

学生已经进行过“怎样读懂一篇课文”“阅读要有一定的速度”等系统的训练，到六年级就应当进一步放手提高学生的独立阅读能力。因此，我在教学中主要选择以下教法进行教学：

1、导读法：

⑴ 导预读，激发兴趣。

⑵ 导感知，理清条理。

⑶ 导理解，披文入情。

⑷ 导运用，知识迁移。

一句话，本课的教学设计和施教之功主要的“读和悟”上。

2、谈话法：

教学时，在理解和感悟课文中，我多处采用谈话法，和学生处于平等的地位，营造平等和谐的学习氛围。先让学生采用自己喜欢的方式自学、讨论，再让学生以谈话的方式汇报自己最受感动的地方。目的在于对学生所理解掌握的内容得到及时反馈，使学生在谈话中运用知识分析、解决问题，从而提高能力，特别是语言表达能力。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的主动性。

三、培养能力，指导学法

素质教育强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念书”，而是要创设一定的情景，引导学生主动地去探索，因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

1、预习方法的指导：

根据学生学习语言的规律是感知语言，因而我要求学生预习时完成三项内容：诵读、会意、质疑。具体是读准字音，疏通句子，大体领会课文意思，同时提出疑难问题。还布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，看有关电视、上网查询资料等，以增进对周总理工作、生活的了解。

2、思维方法的指导：

教学中我通过分析引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里的思考问题。

3、读书方法的指导：

通过教师的范读和学生的评价读，，教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解文章内容;朗读受感动的语段，体会思想感情。

4、迁移方法的指导：

在教学中，注意引导学生总结学习方法，让学生用学到的方法去自学其他的内容。

四、训练思维，优化程序

本课的教学，我紧扣讲读课文教学的几个基本环节来组织教学。

1、导预读，激发兴趣：

首先，让学生汇报他们在课前收集到的有关周总理的资料，初步了解了周总理是一个受人们崇敬和爱戴的人，然后话锋一转：身居高位的周总理每天是怎么样工作的呢?让我们一起随作者去周总理的办公室去看看。

2、导感知，理清条理：

⑴ 整体感知：学生自由读课文，课文主要围绕哪一句话来写的?

⑵ 理清条理：按自己喜欢的方式读课文，用不同的线条分别画出描写周总理生活简朴和工作劳苦的句子，多读读你受感动的地方。

3、导理解，披情入文：

⑴ 直奔重点：

让学生找出中心句，然后去读文章，看哪些句子是分别体现周总理工作和生活的。

⑵ 深入部分：

让学生汇报时，教师要特别抓住写周总理生活简朴和工作劳苦的句子，引导学生读书，例如抓住“一尺来高”“一句一句、画、浏览、看、想”“好象”等词语来感悟，从读中去感悟，使学生能充分的表达自己的真情实感，读出自己所理解的内容。

⑶ 开放课堂评价：

开放课堂评价，以促进学生人格和谐发展为根本目标，发挥导向和激励功能，我努力以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情，友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来调控评价个过程，激起学生主动参与学习、创新，常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极学习状态。

⑷ 情感升华：

在了解了周总理工作劳苦和生活简朴之后，体会这时作者为什么心潮澎湃，抓住重点词“新中国”“中华人民共和国”“每个”等词语来理解，通过有感情的朗读来体会作者当时的心情，然后在学生情绪激昂的情况下，让学生熟读成诵，其实也就是和作者一样的体会到了周总理这种崇高的精神，最后用多媒体显示周总理的有关图片后，问学生，这时，你想对别人或者对周总理说什么?让学生畅所欲言，升华自己的真情实感。

五、知识外延

摘抄文中你最感动的地方，写一个片段，把你要对周总理说的话写下来。