１ 让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。

２ 提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

３ 注重 基本技能的训练。

二、教学难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义。

三、教学步骤：

第一课时

１ 导入：

同学们，在我们的日常生 活 中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。

２ 同学默读课文并思考 ：

（1）默读时间4.5分钟。

（2）找清故事的时间、地点和人物。（可以列一张表）

（3）争取复述。

３ 两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。

（1）同学评价。

（2）老师评点。

（3）时间线索理清。

（４）同学上黑板列出故事人物表。

（５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。

４ 字词教学：

（1）在阅读过程中发现的生词写到黑板上。

（2）同学自己查字典，进行交流。

（3）同学齐读。

（4）老 师把重要生词写在黑板上，讲清注意点。

５ 朗读训练：

（1）学生齐读。（要求：普通话力求正确、注意感情、注意速度）

（2）个别读。教师和同学一起纠正。（可以读几遍）

６ 主旨讨论：

（1） 分组讨论：

（2） 问题：

Ａ.标题“走一步，再走一 步”是 什么意思？

Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再 走下一步”

的意思是什么？

Ｃ.一个困难可以分成“一步一步”是什么意思？

Ｄ.为 什么不要想着距离有多远？（5分钟）

（3） 小组讨论代表发言交流。

（4） 教师点评。

７ 作业：

[1]课堂作业：

（１） 纳生字、生词。

（２） 研讨和练习”第一题。

[2]课外作业：

（1） 阅读课文三遍。

（2） 掌握生字、生词。

第二课时

1检查生字生词掌握情况。

2检查课外朗读情况。

3老师点评。

4阅读指导 ：

在阅读中要注意文章所体现的思想，特别 要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的

作者要体现的思想。因此，我们一定要读读想想，争取把课文所要给我们的形象找出来。同时加上自己的 思考，为探求故事本身的含义而作准备。

5分组讨论：

(1) 父亲怎样叫孩子脱险。

(2) 杰利在整个事件中的表现如何？你有什么看法？

（3）对杰利的四个朋友的行动，作者是怎样描写的，你的看法呢？

（４）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（５）假如你孤身一人在悬崖上，你会怎么办呢？

６小组讨论交流。

７教师评点。

８学生自己整理：我在悬崖上。

９作业：

（１）练笔：我在生活中遇到困难是怎么解决的？有什么经验 与教训。（课文后第三题）

（３） 理解课文题目的含义。

教学反思：