【案例】

师：谁愿意给大家说说《螳螂捕蝉》的故事?

生：

师：说的真好，今天，我们就来学习这个发人深省的故事，看看其中蕴涵着怎样深刻的道理?请同学们自由朗读课文，，注意读准字音，读顺句子，读通课文，注意故事的情节性。

学生自读课文，教师相应指导。

自读课文后进行交流。

师：通过刚才大家交流的情况，老师已经看到很多同学已经基本掌握课文的主要内容，那么，谁能告诉大家，“螳螂捕蝉”这件事发生的时间?

生：第二天清晨，因为课文说道：“少年听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢?”说明少年在想办法劝说吴王，于是就有了“第二天清晨”他拿着弹弓在王宫花园转来转去，而且一连转了三个早晨。

师：你读书真仔细，回答问题也完整。谁又能告诉大家，这件事情的起因是什么?

全班回答，“吴王准备出兵攻打楚国，遭到大臣的反对。

师：板书(原因：吴王执意伐楚，大臣反对。)大臣们为什么要反对吴王攻打楚国呢?

生：因为大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

师：你们认为大臣们说的对吗?

生：我认为说的非常正确，打仗肯定要花费很多兵力、物力，当你的所有兵力都去伐楚，国内防御的兵力就会不足，其他诸侯国就有机可乘。

生：但是，吴王不听劝阻，还下了死命令，真是愁坏了大家，于是，就有了少年出场。

师：你很聪明，老师还没有问到，你就已经说了出来。那么“少年劝吴王”就是事件的

生：经过。

师：劝说的结果怎样?

生：吴王打消了攻打楚国的念头。

师：我们分析到这里，同学们知道这篇课文应该怎么分段了吗?

生：知道了，按事情发展的顺序可以分成三段。

学生自由分段，归纳各段主要内容。

【反思】

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。这篇课文浅显易懂，于是，我通过与同学们一起交流，让他们轻而易举的明白课文的段落结构，达到分段理解课文的目的。在理清课文脉络的同时也懂得课文的主要内容，给第二课时的精读品悟打下很好的基础。