教学目标1．有感情地阅读3~6节，并背诵第

3、5节。2．使学生了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起学生热爱科学，勇于探索自然奥教学过程

一、复习引入1．在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生有趣的现象——月食。2．上节课我们已初读了课文，学习了字词，今天这堂课我们继续学习14课《看月食》，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。3．月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇妙景观，这堂课你们想了解什么？

教学过程出示要点：1．月食的景象怎样？ 2．月食形成的原因是什么？4．描写月食时月亮变化的是哪几节？(第

3、5节)请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。

二、学习课文第

3、5节

(一) 学习第3节1．自由读，数一数第3节共有几句话。2．选一句自己喜欢的句子邀请老师或同学一起读。3．出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。4．齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？(说说把什么比作什么)5．理解比喻句① 听比喻句的介绍。② 选择正确的比喻句。③ 开双轨火车，背诵课内外的比喻句。6．背诵第3节① 学生介绍方法。② 老师推荐方法。a．看板书提示背诵。b．根据月亮变化形状图背诵。c．脊柱句子见连接词背诵。③ 学生背诵、交流。

(二) 学习第5节1．运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：① 划出描写月亮变化的句子。 ② 摆学具演示变化过程。 ③ 背诵第5节。2．交流反馈。3．配乐背诵第

3、5节。

教学过程

三、学习第4节过度：同学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。1．男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。2．请一位学生边演示边说说道理。3．小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第

3、5节熟读成诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。

四、课外延伸过度：接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章《日全食观察报告》。1．自由读《日全食观察报告》。2．按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。3．交流反馈。4．总结：大自然的一切是那么神奇，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去寻找吧！

秘的情感。资料提供者：