【教学背景分析】

１、教材简析。

这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

２、学情分析

学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

【教学目标】

１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】识字、

写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。

【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

【教学准备】

１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。

【教学过程】

一、字谜导入，学习新词

“爷爷”，读好轻声。

板书课题：爷爷和小树

（连词读好课题）

二、小组合作，自学课文

读准字音，读通句子。

找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法。

提出问题。

三、检查自学，质疑问难

按学号开火车，一人读一句。（师随时正音，学习生字，指导将句子读通顺。）

发现什么问题，鼓励学生质疑。（如学生提到分节问题，就告诉学生如何标记自然段序号）

四、学习课文，朗读感悟

１、谈话导入。（天气变化，小树变化，人们的措施）

２、看图说话。（图一，图二）

什么时候，谁帮谁干什么

由图到文，分别找到内容。

３、学习第二自然段。

⑴课文用了几句话来写这幅图？

⑵读一读：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些东西能使我们感到“暖和”？

口头填空：暖和的（）

指导怀着高兴的心情读第２自然段。

４、图文对照，学习第三自然段。

⑴“绿色的小伞”指什么？口头填空：绿色的（ ）

⑵朗读提示：图上的爷爷和孙子的心情怎样？该怎样读好这段话？

５、赛读。

经老师指导，同学们在正确朗读的基础上，可进行分组赛读，每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后，师生共同评议，指出优点和不足。再练读。在熟读后，可进行背诵指导。