课题
| 马说 | 课型 | 讲读 | 时间 | |||
教学目标 | 1、了解作者韩愈的有关情况及“说”的文体特点 2、掌握文中的主要实词和虚词的用法、重点句子，能背诵、默写全文 3、理解作者托物寓意，以马喻人的写法 4、树立正确的成才观和人才观 | ||||||
重 点 | 文中的主要实词和虚词的用法、重点句子，作者托物寓意，以马喻人的写法 | ||||||
难 点 | 树立正确的成才观和人才观 | ||||||
学习过程 | |||||||
一、课前预习与导学： 1、重点字词 ① 生字：骈pián死 槽枥cáolì 食sì马者 不外见xiàn ② 词义：只辱 于 骈 骈死 或 尽粟食 马者 是 马也 虽 有千里之能 外见 且 与常马等 安 求其能 策 之不以 其道 执 策 而临 之 无马邪 ③ 一词多义：食、以、之、其、策（语文书p16-17） ④、通假字：《三级训练》p10 六2 （2）练习 2、朗读课文至熟，初步疏通，注意语气词“也” 3、作者简介及写作背景 韩愈(768-824)字退之，河南南阳人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》。 韩愈与柳宗元共倡古文，并称“韩柳”，是唐宋八大家之一；他的诗与孟郊齐名。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 4、“说”的文体特点 “说”，古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。 “说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 | |||||||
二、自主合作学习 1、朗读课文，注意句读，小组交流并解决生字词、词义 2、疏通课文，难点句子，疑难点讨论，解决不了的问题记录好 3、讨论： ①本文的论点是什么？ ②、千里马的命运如何？遭遇怎样？“食马者”“不知马”的具体表现是那些？从文中找出来。 ③、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？食马者比喻什么？ ④、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？ ⑤、文中哪句最能体现作者的思想感情，又凸现文章的主旨？ ⑥、作者为什么会发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨？ 三、精讲释疑 解决自主合作问题 1、略 2、注意重点句式：马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置） 安求其能千里也？ （反问句） 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之不能通其意。（排比） 其真无马邪？其真不知马也。（结合文后练习四） 3、讨论： ①论点是世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ②、千里马的命运只只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 遭遇食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 “食马者”“不知马”的具体表现是策之不以其道，食之不能尽其才，鸣 之而不能通其意 ③、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。千里马比喻人才，伯乐比喻能发现人才，识别人才的人。食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者。 ④、千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也。暗示封建时代统治阶级无视人才、埋没人才、摧残人才的现实。 ⑤、最能体现作者的思想感情，又凸现文章的主旨的句子是其真不知马也。 表达作者怀才不遇、有志难申的愤懑与不平，对统治者不能知人善任的嘲讽与鞭挞。 ⑥、作者发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨主要是因为：作者长期不得志，屡遭贬谪，而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。 四、目标达成练习，三级训练，（P9-10第六大题） 五、归纳总结 1、文章结构：△（1——）正面提出论点，说明伯乐对千里马的命运有决定性作用。 △（2——） 说明千里马被埋没的原因。 △（3——） 讽刺“食马者”的浅薄无知。 2、写作手法：托物寓意（教参p42）。 文章采用托物寓意的写法。论述的是识别人才和发现人才的问题，但通 篇无一字直接谈到人才。作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”“，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。文章生动形象、含蓄深刻，是思想性和艺术性都很成功的作品。 六、延伸迁移 作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现，在封建时代，如果没有善于发现人才，使用人才的伯乐，确实什么样的人才也会被埋没。那么，在当今社会，我们应该怎样看待伯乐的作用？应该树立怎样的人才观？ 1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。 2、是金子总会发光的，关键在于你是不是金子。 3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马，只要不偷懒也应该算是好马。 4、既要努力学习，努力工作，拥有真本事，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。 七、布置作业：1《三级训练》 2 背诵课文并默写 板书设计 马 说 世有伯乐，然后有千里马 （论点） 借马论人 辱 名马 （现状 反证 ） 压抑人才 骈死 食马者 不知其能千里而食也 其真不知马也 （结论） 埋没人才 | |||||||
教学反思： | |||||||
